ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ "КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ДУМАТЬ"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №43



Рассмотрен получи и распишись заседании УТВЕРЖДАЮ Методического совета Директор МБОУ НШ-ДС №43 Протокол через 01.08.2013 №1 ________________Е.Л.Запольская

"02"сентября 0013г.



ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

КАК НАУЧИТЬ

РЕБЁНКА ДУМАТЬ







Автор – педагог начальных классов

Топчиева Танюта Владимировна







г.Сургут-2013



Основание интересах разработки Проекта

Проект разработан во соответствии со Законом Российской Федерации «Об образовании» ото 09 декабря 0012 г. №273-ФЗ, Концепцией Федеральной целевой программы развития образования для 0011-2015 гг., Концепцией модернизации российского образования в этап перед 0015г., основными направлениями развития муниципальной системы образования во городе Сургуте перед 0020 гг., национальной образовательной стратегии "Наша новая школа", стратегии развития образования РФ перед 0020 года, федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования да науки РФ ото 06.10.2009г. № 073 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), ООП НОО МБОУ НШ-ДС №43 через 01.08.2013г., Указом Президента РФ «О мерах объединение реализации государственной политики во области образования равно науки» ото 07.05.2012 №599, проектом Концепции математического образования на 02-летней школе, Программой развития МБОУ НШ-ДС №43 возьми 0009-2014 гг. «Реализация идеи непрерывного образования во условиях учебно-воспитательного комплекса "Детский вертоград - начальная школа" (на примере Центра успешного ребенка).

Актуальность Проекта

"Начальная авиашкола играет удивительно важную положение во общей системе образования. Это, так звено, которое надо заручиться целостное усовершенствование обида ребенка, его социализацию, образование элементарной культуры деятельности равным образом поведения, выковывание интеллекта равно общей культуры. " (Федеральный общегосударственный просветительный стандарт).

В сегодняшнее эпоха вблизи 00% российских обучающихся вслед за срок обучения на начальной школе снижают домашние исходные данные творческого развития. И когда далеко не печаловаться об удовлетворении интеллектуальных да творческих запросов сих 00% обучающихся, так нам остается лишь только одеревенеть праздник легкости, из которой теряются ценнейшие качества ребенка – «открытый догадка равно гнущийся барыш детства».

В своя рука не без; введением стандартов нового поколения приоритетом начального общего образования является организация метапредметных результатов, навыков да способов деятельности, поверхность усвоения которых во значительной мере предопределяет удачность итого последующего обучения.

Поэтому во сегодняшний день пора постоянно больше актуально становится пользование приемов да методов, которые формируют знание лично вылавливать новые знания, навалить необходимую информацию, техника выдвигать гипотезы, вытворять выводы равно умозаключения. Общая поучение равно частные методики на рамках учебного предмета призывают вычислять проблемы, связанные со развитием у школьников умений сам мыслить, рассчитывать свою познавательную деятельность, в чем дело? довольно способностью ко самообразованию на движение всей жизни. А сие предполагает разыскивание новых форм равно методов обучения, перерождение содержания образования.

В начальных классах пытаются вычислять вопросы развития логического мышления при помощи вырабатывание умений разрешать задачи различных видов, который является основой успешного освоения курса математики во средней школе. Это отмечает равным образом Г.Н. Дорофеев. Он писал: «Ответственность преподавателей математики особенно велика, эдак что отдельного предмета «логика» во школе нет, равно умение логически представлять да конструировать правильные умозаключения должен выковывать из первых «прикосновений» детей для математике. И то, что таковой работа автор сможем насадить во отличаются как небо и земля школьные программы, хорэ глядеть с рук какое генерация придет нам для смену».

В.А.Сухомлинский наблюдал из-за ходом мышления детей. И наблюдения подтвердили, «что, перед токмо желательно порекомендовать детей разбирать мысленным взором цепь предметов, явлений, событий, осмысливать рука в ряду ними. Изучая понимание тугодумов, ваш покорнейший слуга однако чище убеждался, что-то беспомощность осмыслить, например, задачу – итог неумения абстрагироваться, забываться через конкретного. Надо посоветовать ребят раздумывать абстрактными понятиями».

В проекте Концепции математического образования на 02-летней школе говорится: «Универсальный ингредиент мышления – логика. Полноценное кругозор мышления современного человека, осуществляемое на ходе самопознания да общения вместе с другими людьми, на ходе рассуждения да подписка от образцами мышления, не мочь безо формирования известной логической культуры. Искусство построения верно расчлененного логического анализа ситуаций да вывода следствий изо известных фактов как следует логических рассуждений, мастерство пожертвовать да умение сидеть не без; определениями, искусство награждать известное ото неизвестного, доказанное ото недоказанного, мозаика анализировать, классифицировать, назначать гипотезы, разбивать их или — или доказывать, утилизировать аналогиями, - до этого времени сие да многое другое единица осваивает на значительной мере особенно вследствие изучению математики».

Устойчивый постигнутый выигрыш ко математике у школьников начинает являться во 02-13 лет. Но в целях того, в надежде ученики на средних да старших классах не шутя начали работать математикой, необходимо, чтобы, обучаясь нате первой образовательной ступени, они поняли, что-нибудь размышления по-над трудными нестандартными задачами могут привозить радость. Умение определять задачи является одним изо основных критериев математического развития.

Проблемой внедрения во школьный цена математики логических задач занимались никак не всего только исследователи на области педагогики равным образом психологии, хотя равным образом математики-методисты. Поэтому около написании работы использована специальная литература, во вкусе первого, что-то около равно второго направления. Изложенные превыше материал определили выбранную тему педагогического проекта: «Как порекомендовать ребенка думать».

Цель Проекта - развитость логического мышления младших школьников помощью постановление заданий олимпиадного уровня, нестандартных равным образом проектных задач.

Задачи Проекта:

  1. Изучить литературу в соответствии с данной теме.

  2. Разработать систему упражнений да задач по части развитию логического мышления. Систематизировать задания олимпиадного уровня, проектные равно нестандартные задачи во соответствии из возрастными особенностями младших школьников.

  3. Дополнить данными заданиями руководство Л.Г. Петерсон (Образовательная налаженность «Школа 0100»).

  4. Выстроить систему мониторинга на рамках педагогического проекта.

Целевая зрители : обучающиеся 0-2-ых классов.

Ожидаемые результаты : повысится мотивация обучающихся для изучению математики; некислый признак обученности за предмету; желание ученика целенаправленно проэксплуатировать багаж на учении равно на повседневной жизни с целью исследования математической сущности предмета.

Способность логически предполагать это: дар ко восприятию математического материала; дар видеть математическими символами; умение для быстрому да широкому обобщению математических объектов, отношений равно действий; талант для быстрой равно свободной перестройке направленности мыслительного процесса, переключению вместе с прямого сверху попятный хождение мысли (обратимость мыслительного процесса присутствие математическом рассуждении); струнка для образному видению.

Методологическая основа Проекта

В основу данного проекта положена доктрина развивающего обучения (Л.С. Выготский, Н.А. Менчинская, Л.В.Занков). В данном проекте нашли отпарирование идеи Ж. Пиаже «Генетические сложение мышления равным образом речи», А.З. Зака «Диагностика мышления детей 0-10 лет», В.В. Давыдова «Виды обобщения на обучении», Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова «Возрастные талантливость усвоения знания», Л.Ф. Тихомировой, А.В. Басова «Развитие логического мышления детей», А. Воронцова «Проектные задачи».

Новизна Проекта заключается на систематической работе объединение решению проектных равно олимпиадных заданий, которыми дополнен руководство Л.Г.Петерсон. В процессе данной работы происходит усовершенствование логического мышления младших школьников. Это целая режим с умыслом подобранных из учетом возраста задач. Они позволяют организовать у обучающихся талант самодостаточно мыслить.

Описание содержания Проекта

В начальной школе у обучающихся должны взяться сформированы три составляющие логического мышления:

  1. Высокий ординар элементарных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, различение существенного, систематика равно др.;

  2. Высокий умножение активности, раскованности мышления, проявляющийся во продуцировании большого количества гипотез, идей;

  3. Высокий точка организованности равным образом целенаправленности, проявляющийся на ориентации получай разграничение существенного во явлениях.

«Удачным фундаментом» для того развития логического мышления является труд математики Л.Г. Петерсон (в основе которого лежит деятельностный ход для обучению). Но создавание заданий данных лишь только во учебнике малоубедительно пользу кого развития мыслительных операций. Работа по части развитию логического мышления - сие спинар серьезного внимания учителя, которая по плану проводится получи уроках математики. С этой целью на устную работу получи уроке беспрестанно включаются примеры получи логику.

Умение предполагать логически, исполнять умозаключения не принимая во внимание наглядной опоры - необходимое соглашение успешного усвоения учебного материала.

Изучив теорию развития мышления, дополнила ткань учебника Л.Г. Петерсон заданиями, связанными от умением действовать выводы, используя приёмы анализа, синтеза, сравнения да обобщения равным образом сделать сложный частью их во занятие равно нет слов внеурочную деятельность.

Для сего подобран равно систематизирован в области темам равно классам материал, не оторвешься в соответствии с форме равным образом содержанию (приложение 0). В прошлых выпусках не без; такими задачами справлялись всего-навсего ребята вместе с выраженными математическими способностями. Для остальных детей приходилось вверять стандартные задачи не без; обязательной опорой получи схемы, чертежи, таблицы, ключевые слова, которые позволяют самое лучшее проштудировать сюжет задачи, выкроить манера записи. Как порекомендовать всех детей мыслить?

Уже на первом классе кайфовый сезон первых дней ребенка на школе используем проектные задачи, идеже наше будущее учатся коптеть на группе. На этом этапе костяк - посоветовать детей разделять круг обязанностей на группе да чинно приводить в исполнение полученные роли.

Проектные задачи - задачи, на которых чрез систему сиречь сверток заданий целенаправленно стимулируется налаженность детских действий, направленных сверху добывание ещё вовек далеко не существовавшего во практике ребёнка результата («продукта»), да во ходе решения которой происходит качественное самоизменение обучающихся.

Проектная вопрос имеет приманка специфические цели, способы, полоса применения. Она паче объемная объединение содержанию, содержит ряд аспектов по части теме равно используется для уроках обобщения да систематизации знаний.

Проектная урок ориентирована получай занятие учащимися целого ряда способов действия, средств равным образом приемов малограмотный на стандартной (учебной) форме, а во ситуациях, по части форме равно содержанию приближенных ко реальным. На этакий задаче не имеется «этикетки» не без; указанием того, ко экий теме, для какому учебному предмету симпатия относится. Итогом решения такого типа задачи спокон века является настоящий работа (текст, схема, произведение анализа ситуации), основанный детьми. Он может составлять ужотко «оторван» ото самой задачи да водиться своей отдельной жизнью.

Проектная урок имеет приманка особенности. Она может быть членом изо нескольких заданий, которые связаны в лоне на лицо общим сюжетом равно служат ориентирами присутствие решении поставленной задачи во целом. Перед постановкой задачи беспременно должна бытовать описана конкретно-практическая, проблемная ситуация, которая фиксируется на формулировке задачи равно реализуется посредством систему заданий.

Целесообразно переключать подобные задачи получай этапах актуализации знаний равно повторения . Приведем экземпляр проектной задачи.

Задача "Путешествие с Лилипутии на Великанию", 0 группировка

Дорогие ребята, да мы со тобой настоящее отправимся во гости. А вона получи и распишись чём пишущий сии строки отправимся, ваша милость узнаете, отгадав загадку.  

Круглый, гладкий, во вкусе арбуз…

Цвет – любой. На разнокалиберный вкус.

Коль отпустишь не без; поводка,

Улетит ради облака.  (воздушный шар)

- Сегодня автор сих строк будем во гостях у славного питомца, будем сотрудничать ему, заботиться равным образом болеть касательно нём.

- К кому наш брат полетим?

Мордочка усатая,

Шубка полосатая, много раз умывается,

А от водным путем малограмотный знается.  (котёнок)

«А  знаете ли вы?»

Задание 0.

- Составьте с предложенных геометрических фигур похожий котёнка равно наклейте бери лист.

Детям даны следующие фигуры: большущий прямоугольник, немалый овал, большенный круг,

0 средних треугольников, 0 маленьких круга, 0 маленьких треугольника.

После выполнения работы ребятня представляют нестандартный портрет, рассказывая изо каких фигур, спирт составлен, дают им определение.

«А  знаете ли вы?»

Задание 0.   Наряди котёнка.

На листе ватмана наклеены 0 конверта подо номерами 0,2,3,4;  4 котёнка разного окраса. Котята соединены не без; конвертами запутанными кривыми линиями.  В конвертах поручение да бантик из соответствующим номером.

- Котята хотят глядеть нарядно!

- Вы должны предуготовить кто именно с котят, какой-никакой конвертик принёс. Наклеить котёнку шу с его конверта равным образом хлопнуть задачу.

Задачи:

Горели 0 свечей, 0 свечи погасили. Сколько свечей осталось? Обведи классический ответ. 0  0  4  0 (3, прочие сгорели).

Верёвку разрезали во 0 местах. Сколько частей получилось? Обведи исправный ответ.  6  3  2  4  (4части)

Сколько яиц позволительно усидеть натощак? Обведи точный ответ.  1  0  много (1)

Из-под ворот видимое дело 0 кошачьих лап. Сколько кошек кайфовый дворе? Напиши ответ.  (2)

«А  знаете ли вы?»

Задание 0 . «Отдели котят да мышат»

Тремя прямыми линиями следует отбить котят с мышат.

Детям дан ватман, идеже «по кругу» наклеены три котёнка равным образом три мышки.

Задание 0 .  «Найди котёнка»

- Выполните необходимые выкладки  по предложенному плану ответов. Найдите «заблудившегося» котёнка равным образом раскрасьте его любым цветом.

Задание 0 .  « Расставьте во нужном порядке знаки действия».

- Найденный вами котёнок протяжно жил промежду цифр равным образом придумал на вы задание.

Расставьте во нужном порядке знаки действий. Можно утилизировать скобки.

Задание 0 .  «Рассели котят».

- Наши котята устали да хотят домой. Помести каждого котёнка для кровный этаж.

На половинке листа ватмана нарисован дом. Детям дан слова задачи да изображения трёх котят.

В трёхэтажном доме жили три котёнка: белый, чёрный, рыжий. Котята от первого равным образом второго этажа неграмотный были чёрными. Белый котёнок жил бери первом этаже. Какой котёнок возьми каком этаже жил?

Котята на хазе равно нам пора!!!!!!!!!!!!!!!

Дополнительный материал,  с которым познакомились ребята во разделе «А  знаете ли вы?».

Мурлыканье – сие в свою очередь равным образом неповторимый звякало общения. Таким способом кошки могут утолять дружище друга, другими словами же, на случае конфликта, рисковать задобрить, смирить  противника ото драки.

Урчание кошки демонстрируют отрада общения не без; людьми равно достаточность жизнью.

Кошки всех пород да возрастов издают урчащие звуки не без; одинаковой частотой – 05 циклов на минуту.

У взрослеющего котёнка мурчание может составлять призывом ко игре своих «сверстников».

Рисунок поверхности носа кошки уникален, что экземпляр пальца человека.

Кошачье биение по мнению скорости в два раза превосходит человеческое (от 010 по 040 ударов на минуту).

Если рысь возле вас, равным образом её очередь дрожит – сие самое большое ощущение любви, которое возлюбленная может выразить. Когда караван начинает опускаться, значит, направление изменилось – дозволено отойти, симпатия никак не обидится.

Проектная проблема в соответствии с математике «Старинные распоряжения длины»

Цель проектной задачи: рост главнейший компетентности (организационная, коммуникативная, социальная)

Задачи:

0.  Развивать знания познавательной деятельности:

·  Работа от информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

·  Навыки организации рабочего пространства равно использования рабочего времени;

0.  Развивать коммуникативные знания (партнерское общение)

0.  Умение детей являть результаты своей работы

0.  Развивать любопытство для математике.

Прежде всего, годится справиться учащихся возьми 0 группы, которые будут нести протоколы и заботы в соответствии с разным направлениям исследования, а затем, объединяя результаты своих исследований, представят всеобъемлющий изделие во виде презентации. На данном этапе овладения проектной деятельностью группы формирует учитель, учитывая дружеские рычаги детей.

Пример нестандартных задач.

На острове живут рыцари, которые завсегда по слухам правду, равным образом купцы, которые издревле лгут. Островитянин на присутствии другого островитянина говорит, аюшки? сообразно крайней мере единолично с них лжец. Кто они?

Миша, Сережа, Дима, Валера равно Костя рисовали машины:

  • неизвестный рисовал пожарную машину красным карандашом;

  • черт знает кто гоночную машину синим фломастером;

  • неизвестно кто - трехоска коричневой ручкой;

  • бог знает кто - легковую машину синим карандашом;

  • бог знает кто - легковую машину коричневым фломастером.

Миша равно Сережа рисовали карандашом. Сережа равным образом Дмитрий рисовали одинаковым цветом. Кто зачем рисовал?

Внедрение во школьный вопрос математики нестандартных задач дополняю описанием соответствующих методических установок, приемов.

Стратегии решений проектных задач

Задания выполняются последовательно, раскрывая отдельные стороны поставленной задачи

Последовательность выполнения заданий раскрывается равно выявляется самими учащимися

Задания выполняются на произвольный последовательности

Проектные задачи могут являться наравне предметными, приближенно равно межпредметными. Главное контракт – способ переноса известных дети способов действий (знаний, умений) на новую пользу кого них практическую ситуацию, идеже итогом достаточно настоящий ребячий продукт. Подобные задачи, наравне правило, занимают порядочно уроков. В крыша из этим, проектные задачи самое лучшее пустить в ход вот внеурочной деятельности.

Включение во не боевой тяжба задач подобного будто позволяет учителю во ходе учебного годы системно изучать пути становления вовремя сумме способов работы равно способов действий учащихся во нестандартных ситуациях без конкретного (отдельного) учебного предмета другими словами в одиночку взятой темы, т.е. исполнять наблюдение формирования учебной деятельности у школьников.

Регулярное утилизация таких задач способствует повышению умения детей полагать подле решении стандартных равным образом логических задач, а опять же во последствии успешно социализироваться .

Цель проектных задач на 0–2-м классах – выковывать логическое понимание младшего школьника, способствуя формированию разных способов учебного сотрудничества. Именно для подобных уроках преподаватель имеет мочь последить ради способами работы, по образу отдельных учащихся, таково равно отдельной группы учащихся. Основной манера – встроенное проверка (приложение 0).

Нестандартные задачи - сие такие задачи, пользу кого которых во курсе математики малограмотный не без этого общих правил да положений, определяющих точную программу их решения. Приведем упражнения :

0. Боря да Ваня занимаются футболом равно шахматами. Боря – второклассник, а мастер кожаного мяча учится на третьем классе. Кто нежели занимается?

0. Мама налила молочко равным образом закваска на банку равным образом кувшин. Сосуд от квасом игра стоит свеч получи и распишись столе, а ойнохоя – на холодильнике. Что много налили?

Олимпиадные задачи во математике  — слово про обозначения круга задач, ради решения которых в обязательном порядке необходимо внезапный да неповторяемый подход.

Задания олимпиадного уровня должны совмещать изобретательный характер, трюфеля выкидывать сбалансированностью содержания да приличествовать возможностям участников. При составлении заданий нелишне ринуться ко тому, ради разыскивание правильного ответа требовал через школьника в духе умения беспричинно размышлять, круглым счетом да основательной академической подготовки.

Например:

Задача : Четыре друга поделили посредь с лица по-братски 0 пакетов фруктового сока ёмкостью 0л, 0л, 0л, 0л, 0л, 0л, 0л. Как они сие сделали?

Решение : Всего было 08л сока (1 + 0 + 0+ 0 + 0+ 0 +7=28л). 08:4=7лОдин взял куль на 0 л, следующий – 0л +2л=7л, беспристрастный – 0л +1л=7л, четвертый побратим взял пакеты емкостью 0л да 0л.

Методы (приемы) работы надо задачей:

  1. Изучение обстановка задачи;

  2. Выдвижение идеи (плана) решения;

  3. Поиск аналогии, сравнительные чертежи.

  4. Разбиение задачи нате подзадачи.

  5. Решение одной задачи несколькими способами;

  6. Прием разбора готового решения;

Метод один: технология указаний равно самостоятельного поиска “мыши” во куче камней.

В методической литературе из-за развивающими задачами закрепились специальные названия: задачи возьми соображение, «задачи не без; изюминкой», задачи для смекалку да др., т.е. сие задачи, на решения которых всенепременно приходится спонтанный равно характеристический подход. Во всём многообразии допускается сделать акцент на характерный сословие такие задачи, которые называют задачами – ловушками, «обманными» задачами, провоцирующими задачами. В условиях таких задач содержатся различного рода упоминания, указания, намеки, подсказки, подзадоривание ко выбору ошибочного пути решения сиречь неверного ответа.

Например:“задачи - ловушки”, на которых напрашивающийся противоречие является неверным. Их дело проявить обязанность доказательств (рассуждений).

  • 000 кг свежесобранных грибов имели мокрота 09%. Через 0 дня их сырость составляла 08%. Сколько стали вешать грибы?

  • Два мальчика играли на шашки 0 часа. Сколько играл и оный и другой с них?

  • Масса петуха держи двух ногах 0 кг. Какова довольно масса, разве вестник зари встанет получай 0 ногу.

Ценность таких задач на том, ась? их расшивка способствует формированию операционного стиля мышления, необходимого про изучения математики да информатики.

Они способствуют воспитанию внимания равно одного с важнейших качеств мышления – критичности, приучают ко анализу воспринимаемой информации, её разносторонней оценке, повышают беспокойство для занятиям математики развивают искусность младшего школьника логически мыслить.

Основные мероприятия Проекта

Подготовительный остановка (1 семестр 0013-2014уч.г.)

Организационные фигура работы

Сроки

Анализ образовательных возможностей 0о класса МБОУ НШ-ДС №43

Сентябрь 0013г.

Теоретическое постижение проблемы использования олимпиадных заданий равным образом проектных задач на учебно-воспитательном процессе

Сентябрь 0013г.

Анализ литературы по мнению проблеме Проекта

Сентябрь 0013г.

Обобщение основных подходов, практики учителей начальных классов в соответствии с внедрению олимпиадных заданий равно проектных задач на учебно-воспитательном процессе

Сентябрь –октябрь

0013г.

Создание дидактических материалов для урокам, аудио равно видеозаписей, мультимедийных презентаций ко урокам, конспектов уроков, направленных нате развитость логического мышления младших школьников от заключение олимпиадных заданий да проектных задач.


В процесс итого периода

Анализ исходного уровня развития логического мышления качества знаний младших школьников (диагностика)

Сентябрь 0013г.

Практический фаза (2013-2014уч.г. – 0014-2015 уч.г.)

Организационные телосложение работы

Сроки

Внедрение на тяжба обучения математике олимпиадных заданий равно проектных задач, направленных получи и распишись вырабатывание логического мышления младших школьников


В прохождение токмо периода

Участие во конкурсах, турнирах, викторинах, олимпиадах (очных равным образом дистанционных)

В движение лишь периода

Диагностика сформированности мыслительных операций

Декабрь 0013

0014гг.

Май 0015


Обобщающий точка (2015г.)

Организационные телосложение работы

Сроки

Анализ равно суммирование результатов деятельности объединение внедрению олимпиадных заданий равно проектных задач на учебно-воспитательном процессе

Июнь 0015г.

Диссеминация собственного профессионального опыта

В изм только периода

Описание условий для того эффективной реализации Проекта.

Основной формой организации образовательного процесса в области данному проекту является урок, изумительный момент которого академист приобретает знания, находится во активном поиске, развивает близкий эмпирия равно включается во атмосферу сотрудничества. Целесообразно в период урока утилизировать форму диалога, побуждая детей для самостоятельным размышлениям, спорам, доказательствам. При этом формируется аналитическое мышление, развивается искусство публичных выступлений, расширяется габариты знаний через обмена информацией. Данные примеры дозволяется истощить вот времена актуализации равным образом закрепления пройденного материала. В практической работе уделяется забота самостоятельности во действиях детей, выработки у них системы собственных взглядов нате способы решения задач, воспитанию ответственности вслед за порученное дело. Учитывая психологические особенности детей младшего школьного возраста, среда подбираем таким образом, чтоб клоп был в состоянии неустанно бытийствовать непосредственным участником образовательного процесса. Для повышения эффективности процесса обучения делать нечего генерация получай каждом уроке условий, присутствие которых активизируется познавательная кампания учащихся.

Большое значимость во проведении занятий имеют наглядные пособия, помогающие вносить изменения да уточнять эксплуатация обучения, а в свой черед исчерпывание ТСО (компьютер, мультимедиа-проектор, экран, телевизор).

На 0-2 году обучения профессор является наставником. Главная его альтернатива – научить, а бери 0-4 году обучения педагог выступает что эксперт равным образом помощник. На этом этапе его альтернатива – оказывать содействие развитию инициативы, выдумки, творчества.

Прогноз ожидаемых результатов реализации Проекта

Систематическое инвагинация во учебно-воспитательный судебное дело обучения математике нестандартных, проектных задач равным образом заданий олимпиадного уровня олимпиадных равным образом проектных задач позволит:

  • упражнять логическое дух равно математические талантливость учащихся;

  • повысить в должности познавательный внимание для углубленному изучению математики;

  • завестись испытание решения нестандартных задач;

  • выработать математическую культуру школьника.

Качественные результаты:

- эволюция логического мышления младших школьников;

- ревалоризация познавательной активности, познавательной мотивации младших школьников;

- депрессия дидактических затруднений;

- взлет объёма выполняемой сверху уроке работы;

- пригорок эффективности урока (эффективность - ряд преимущества заданной цели педагогической деятельности от учетом оптимальности затраченных усилий, средств да времени).

Количественные результаты:

- увеличение качества знаний обучающихся (не меньше 05%);

- подъём доли обучающихся, участвующих на математических конкурсах различных уровней (не в меньшей мере 00%);

- подъём числа родителей младших школьников (не не столь 05%); удовлетворенных качеством образовательных услуг.

Регулятивные универсальные учебные поведение
Выпускник научится:
-
укреплять учебную задачу держи основе соотнесения того, в чем дело? сейчас бесспорно равным образом усвоено учащимся, равно того, ась? пока что неизвестно;
- выражать вереница промежуточных целей от учетом конечного результата; монтировать карта равным образом ряд действий;
- предвещать произведение равно эшелон усвоения, его временных характеристик;
-вносить необходимые дополнения равным образом выправление во вариант равно дорога поведение на случае расхождения эталона, реального поведение да его продукта;
-выделять равным образом догонять то, что-нибудь поуже усвоено равным образом что-то покамест подлежит усвоению, понимание качества да уровня усвоения.

- волевому усилию - для выбору во ситуации мотивационного конфликта равно ко преодолению препятствий.
Выпускник получит допустимость научиться:
Познавательные универсальные учебные действия:

-осознание, почто такое свойства предмета – общие, различные, существенные,

-несущественные, необходимые, достаточные;

-использование знаково-символической дневной журнал математического понятия;

-овладение приёмами анализа равным образом синтеза объекта да его свойств;

-использование индуктивного умозаключения;

-выведение следствий с определения понятия.
Выпускник научится:

-пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными во учебной литературе;

-ориентироваться сверху возможное множество способов решения учебной задачи;
-анализировать изучаемые объекты со выделением существенных равным образом несущественных признаков;
-анализировать объекты от выделением существенных да несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
-осуществлять соединение по образу формирование целого с частей;
-проводить сравнение, классификацию изученных объектов по мнению самостоятельно выделенным основаниям (критериям) подле указании количества групп;
ставить причинно- следственные своя рука во изучаемом круге явлений;
-обобщать (выделять цепь иначе род объектов вроде по мнению заданному признаку круглым счетом равным образом самостоятельно);
-проводить аналогии в кругу изучаемым материалом равно собственным опытом.

Выпускник получит мочь научиться:

- выдвигать гипотезы да их обосновывать;

- излагать вопросы, устанавливать, какие изо предложенных математических задач могут составлять им успешно решены;

- разлагать учебную ситуацию из точки зрения математических характеристик;

- устраивать алгорифм поиска необходимой информации, ассигновать логику решения практической да учебной задач;

- осознанно да невозбранно конструировать речевое тавтология во устной равным образом письменной форме;

- фильтровать сугубо эффективные способы решения задач во зависимости с конкретных условий;

- базировать логическую цепочку рассуждений, производить анализ истинность утверждений;

- планировать, проверять равно поправлять шествие решения учебной задачи.

Мониторинг реализации проекта

Тесты-методики к исследования логического мышления младших школьников (автор Л.Ф. Тихомирова)
Методика 0 “Выделение существенного”
Цель работы: Выявить поверхность умения учащихся 0 класса приискивать существенные признаки предметов.
Ход опыта: Из четырех предложенных рядов слов, на каждом изо которых пятью слов дается во скобках, а одно преддверие ними, испытуемые должны ради 00 секунд экстрагировать двушничек слова, в особенности существенные чтобы слова, стоящего хуй скобками. За и оный и другой строгий противоречие - 0 балл.
Сад (растение, садовник, собака, забор, земля).
Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода).
Чтение (глаза, книга, картина, печать, слово).
Игра (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказания).
Методика 0 “Сравнение понятий”
Цель работы: Установить эшелон умения учащихся 0 класса обдумывать предметы, понятия.
Материалы: 0 туман сравниваемых понятий.
Ход опыта: Испытуемым предъявляют неудовлетворительно предмета иначе говоря понятия. Каждый гимназист в долгу намалевать в листе бумаги по правую руку - внешний облик различия, направо - внешность сходства. На устройство задания, состоящего изо одной туман слов, дается 0 минуты. За всякий закономерный отрицание 0 балл.
0. Книга - тетрадь. 0. Лошадь - корова.
Методика 0 “Обобщение понятий”
Цель работы: Выявить ярус сформированности приема обобщения.
Материалы: 0 туман слов.
Ход опыта: В каждой паре слов испытуемый принуждён определить, в чем дело? в ряду ними общего. На каждую пару времени отводится 0 минуты. За весь круг классический отзыв 0 балл.
Дождь, лавина (осадки).
Стол, диванчик (мебель).
Сумма, вещь (выражения, спица в колеснице выражений).
Москва, Чкалов (города).
Методика 0 “Классификация понятий”.
Цель работы: Выявить эшелон сформированности приема классификации.
Материалы: 0 групп слов.
Ход опыта: Испытуемым предлагается 0 групп слов. Каждая категория состоит с 0 слов, четверик с которых объединены общим признаком. Пятое выражение для ним отнюдь не подходит. Надо отрыть равным образом выпятить сие слово. На работу отводится 0 минуты. За отдельный истинный отказ 0 балл.
0. Приставка, придирка , суффикс, окончание, корень.
0. Треугольник, отрезок, апофема , квадрат, круг.
0. Дождь, снег, примочки , иней, град.
0. Сложение, умножение, деление, слагаемое , вычитание.
0. Дуб, брус , ольха, тополь, ясень.

Перспективы распространения Проекта

Педагогический чтение «Как посоветовать ребенка думать» может взяться востребован образовательными учреждениями различных типов равно видов, реализующих программы начальной ступени среднего (полного) общего образования, от целью развития логического мышления для уроках математики чрез внедрения нестандартных да проектных задач, познавательного интереса младшего школьника ко обучению, повышения эффективности урока. Проект адресован педагогам начальной школы, реализующим инновационные направления во учебно-воспитательном проц ессе.
















Список литературы

    1. Возрастная равно педагогическая психология./Под ред. Гамезо М.В. – М., 0984

    2. Волков Б.С. Психология младшего школьника. – М., 0002

    3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 0986

    4. Зак А.З. Диагностика мышления детей 0-10 парение – М., 0993

    5. Кузьмина Н.В. Развитие познавательной деятельности нате уроках. // Начальная класс 0995, № 0.

    6. Пиаже Ж. Генетические конституция мышления равно речи. М., «Мысль», 0967

    7. Проектная кампания во начальной школе/ авт.-сост. М.К. Господникова равным образом др. – Волгоград: Учитель, 0009

    8. Проектные задачи во начальной школе: руководство к учителя/А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.Е. Егоркина равно др.; по-под ред. А.Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 0010

    9. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, «Гринго», 0995

    10. Учим математику со увлечением./Авт.-сост. А.В. Кочергина, Л.И. Гайдина. – М.:5 следовать знания, 0008

    11. Федеральный народный просветительский трафарет начального общего образования/ Министерство образования равным образом науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 0010

    12. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Возрастные талант усвоения знаний – М., «Просвещение», 0996































Приложение 0

0 сословие

Задания получи и распишись набирание заданных фигур изо определенного числа одинаковых палочек

Цель использования заданий учителем: улучшать практические умения учащихся на построении плоскостных геометрических фигур во рамках решения нестандартных заданий.

З а д а н да е 0. Составь 0 одинаковых (равных) треугольника с 0 одинаковых палочек.

З а д а н равно е 0. Составь 0 одинаковых (равных) квадрата изо 0 одинаковых палочек.

З а д а н да е 0. Составь 0 равных треугольника изо 0 одинаковых палочек.

З а д а н равно е 0. Составь 0 равных треугольника изо 0 одинаковых палочек.

З а д а н да е 0. Составь 0 равных квадрата изо 00 одинаковых палочек.

З а д а н равно е 0. Составь квадратик равно 0 равных треугольника изо 0 одинаковых палочек.

З а д а н равным образом е 0. Составь параллелограмм да 0 равных треугольника с 0 одинаковых палочек.

З а д а н равным образом е 0. Составь с 00 одинаковых палочек 0 квадрата: важный да маленький.

З а д а н да е 0. Составь изо 0 одинаковых палочек 0 одинаковых квадрата равно 0 равных треугольника. (Решение: изо 0 палочек составляют 0 квадрата, (см. задачу 0) равно делят весь круг изо квадратов держи 0 треугольника, используя пока что 0 палочки.)

З а д а н да е 00. Составь изо 0 одинаковых палочек 0 треугольников. (Решение: 0 маленьких треугольника, полученных во результате пристроения одного ко другому, образуют 0 большущий треугольник.)

З а д а н да е 01. Как не запрещается с 0 счетных палочек выложить 0 пентагон да 0 треугольник?

З а д а н равным образом е 02. Из 0 счетных палочек составь 0 треугольников. Сверь от образцом.


Задания нате обретание фигур да их количества

Цели использования заданий учителем: воспитывать умения учащихся видеть, отличать плоскостные геометрические фигуры.

Задания интересах организации фронтальной работы во классе

З а д а н равно е 0. Найди в рисунке по левую руку высшая отметка треугольников, а получи рисунке с правой стороны пятью четырехугольников.


З а д а н да е 0. Какой фигурой для рисунках является проститутка кусок треугольника да четырехугольника?


З а д а н равно е 0. Сколько отрезков проведено на каждом треугольнике? В какой-нибудь фигуре хлеще треугольников, во левой либо — либо правой?


З а д а н равно е 0. Найди да покажи держи рисунке число прямых углов. Построй неприкрытый угловая точка получай бумаге во клетку.


З а д а н равным образом е 0. У четырехугольника отрезали единовластно угол. Сколько углов хорэ совмещать образовавшаяся впоследствии сего фигура?


З а д а н равно е 0. Найди возьми рисунке пяточек прямых углов, фошка треугольника равным образом единственный четырехугольник.


З а д а н да е 0. Из каких фигур составлена елочка? Сколько сих фигур?


З а д а н равным образом е 0. Сколько треугольников сверху этом рисунке?


З а д а н равным образом е 0. Сколько прямоугольников на этом месте нарисовано?


З а д а н да е 00. Сколько получай рисунке треугольников? Сколько в рисунке четырехугольников? Сколько итого фигур?


З а д а н равно е 01. Какие фигуры были использованы близ изображении домика?


З а д а н да е 02. Сколько треугольников изображено нате этом рисунке?


З а д а н да е 03. Сколько треугольников изображено сверху рисунке?


З а д а н да е 04. Сколько четырехугольников держи чертеже?


З а д а н равным образом е 05. Начерти таковой а домик, неграмотный отрывая карандаша ото бумаги. Проводить линию карандашом не возбраняется лишь одиночный раз. Сколько у тебя получилось треугольников?


З а д а н равно е 06. Сколько фигур получи чертеже? Четырехугольников? Треугольников?


З а д а н равно е 07. Сколько прямоугольников изображено получи и распишись чертеже?


З а д а н равно е 08. Сколько возьми чертеже треугольников? Сколько нате чертеже четырехугольников?


З а д а н да е 09. Сколько четырехугольников изображено сверху чертеже?


З а д а н равно е 00. Сколько треугольников изображено получи чертеже?


З а д а н да е 01. Сколько квадратов изображено получай чертеже?


З а д а н да е 02. Рассмотри образец равно найди нате фигуре три треугольника.


З а д а н равным образом е 03. Рассмотри чертеж равным образом найди бери фигуре высшая оценка треугольников.


З а д а н равно е 04. Карандаш нарисовал козочку. Похожа она? Сколько прямоугольников получи рисунке? А как много квадратов?


З а д а н да е 05. Найди совершенно многоугольники в чертеже.


З а д а н равно е 06. Сколько спряталось многоугольников?


З а д а н равным образом е 07. Сколько треугольников во этой фигуре?


З а д а н равным образом е 08. Сколько четырехугольников изображено получи чертеже?


З а д а н да е 09. Сколько различных за величине треугольников дозволено испытать сверху чертеже? Сколько итого возьми чертеже различных в соответствии с величине квадратов?


З а д а н равным образом е 00. Найди для фигуре 02 треугольников.


З а д а н да е 01. Сколько лишь треугольников равно почем всего делов четырехугольников твоя милость можешь сыскать получи чертеже?


З а д а н да е 02. Найди держи фигуре 06 треугольников.


З а д а н равным образом е 03. Найди держи чертеже 0 треугольников. Сколько изо сих треугольников тупоугольных равно как долго остроугольных?


З а д а н да е 04. Найди получи чертеже 0 треугольников равно 0 четырехугольников. Сколько с треугольников прямоугольных, в какой мере тупоугольных, сколько стоит остроугольных?


Задания сверху версия заданной фигуры

Цель использования заданий учителем: улучшать практические умения учащихся на моделировании плоскостных геометрических фигур, на рамках решения нестандартных задач.

Задания для того организации индивидуальной работы

З а д а н равно е 0. Переложи 0 палочки так, с тем получилось 0 прямоугольника равным образом 0 квадрат.


З а д а н равно е 0. Убери 0 швабрики так, в надежде осталось 0 квадратов.


З а д а н равным образом е 0. Переложи 0 чиркалки так, в надежде хибарка повернулась видоизмененный стороной.


З а д а н равным образом е 0. В заданной фигуре переложи 0 палочки так, с тем получилось 0 равных треугольника.


З а д а н да е 0. В фигуре, состоящей изо 0 одинаковых квадратов, убери 0 палочки так, так чтобы осталось 0 одинаковых квадрата.


З а д а н равным образом е 0. В фигуре, состоящей с 0 одинаковых квадратов, убери 0 палочки так, так чтобы осталось 0 различных квадрата.


З а д а н да е 0. В фигуре, состоящей с 0 одинаковых квадратов равно отрезка, их соединяющего, переложи 0 палочки так, с тем получилось 0 одинаковых квадратов.


З а д а н да е 0. Как оркестровать 0 палочки, ради изо 0 треугольников получилось 0 треугольника?


З а д а н да е 0. Убери 0 палочку так, чтоб с 0 четырехугольников получилось 0 четырехугольника.


З а д а н да е 00. Оля составил с палочек шестиугольник. Потом 0 палочку убрал, а с остальных составил многоугольник. Какой полигон у него получился?


З а д а н да е 01. Добавьте 0 палочки так, в надежде получилось 0 треугольников.


З а д а н равным образом е 02. Сколько квадратов в рисунке у Вовы? Как упрятать 0 палочки так, дабы осталось 0 квадрата? 0 квадрата?


З а д а н равно е 03. Из 06 палочек построены 0 равных квадратов. Какие 0 палочки следует убрать, с намерением осталось 0 квадрата?


З а д а н равно е 04. Из 00 одинаковых палочек сложили 0 квадрата. Попытайся с сих палочек скомпоновать 0 квадрата.


З а д а н равно е 05. Расскажи, на правах с фигуры направо Петя нашел фигуру справа. Сколько палочек возлюбленный переложил?


З а д а н да е 06. Скажи, насколько квадратов нате рисунке направо да справа. Как с фигуры по левую руку Катя сделала фигуру справа?


З а д а н равно е 07. Помоги ученику нарезаться 0 палочки так, ради выходит 0 квадратов.


З а д а н равным образом е 08. Помоги ученику нарезаться 0 палочки так, так чтобы отсюда следует 0 квадратов. Попробуй выкопать небольшую толику разных решений.


З а д а н да е 09. Помоги ученику оркестровать 0 палочки так, ради выходит 01 квадратов.


З а д а н равным образом е 00. Как с фигуры слева, надергать фигуру справа?


З а д а н равным образом е 01. Переложи 0 палочки так, ради получилось:

а) 0 треугольника;

б) 0 треугольника.


З а д а н равным образом е 02. Спичечный «рак» ползет вверх. Переложи 0 чиркалки так, воеже симпатия пополз вниз.


Задания олимпиадного уровня

0. На груше росло 07 груш, а получи и распишись иве меньше. Сколько груш росло возьми иве?

0. Сколько часов с длятся праздник равным образом ночь?

0. Последний жилище в одной изо сторон улицы имеет закидон 07. Сколько просто-напросто домов сверху этой стороне улицы?

0. Два лыжника выехали наряду от этим против побратим другу. Первый ехал до самого встречи 0 часа. Сколько времени ехал прежде встречи следующий лыжник?

0. Две девочки идут изо школы домой, а встречу им три мальчика. Сколько сумме детей изволь домой?

0. На столе лежит яблоко. Его разделили для 0 части. Сколько яблок лежит получи и распишись столе?

0. Летели три страуса. Охотник одного подстрелил. Сколько страусов осталось?

0. У семи братьев сообразно одной сестре. Сколько сумме сестер?

0. У девочки 0 яблок. Она съела все, помимо 0. Сколько яблок у нее осталось?

00. Сын из отцом, безусловно карапет со отцом, верно дедулечка из внуком. Много ли их?

01. У трех братьев сообразно одной сестре. Сколько итого детей во семье?

02. Поле пахали 0 тракторов. 0 с них остановились. Сколько тракторов на поле?

03. В комнате 0 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят объединение 0 кошки. Сколько общей сложности кошек во комнате?

04. У палки 0 конца. Если единодержавно отпилить, ведь сколечко останется концов?

05. Петух, портик сверху одной ноге, весит 0 кг. Сколько спирт склифосовский весить, портик возьми двух ногах?

06. Тройка лошадей на дни пробежала 04 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?

07. Одно яйцеклетка нужно разбираться 0 минут. Сколько времени потребуется, с тем сварить 0 таких яиц?

08. Кто становится выше, когда-никогда садится? (Собака.)

09. Четверо играли на домино 00 минут. По как долго минут играл каждый?

00. В семье пара детей. Саша – братан Жени, только Женя Саше никак не брат. Может ли такое быть? Кто Женя?

01. По направлению во место ехало 0 автомобиля, а насупротив им ехало 0 автобусов. Сколько машин ехало во город?

02. Тройка лошадей пробежала 0км, По какое количество км пробежала каждая лошадь? (По 0км).

03. На столе лежало 0 яблока. Одно изо них разрезали пополам. Сколько яблок нате столе? (4.)

04 . Название числа, на котором четверка десятка. (40.)

05 . Если Оля достаточно за спиной Тани, в таком случае Таня …(стоит впереди Оли).

06 . Летят гуси на ряд. Пятый сачок посерёдке. Сколько лишь гусей?(9).

07 .На дереве сидели 0 голубя да 0 воробьёв, 0 птиц улетело. Улетел ли средь них как например нераздельно воробей?

08 .У Тани, Оли да Наташи были обруч, прыгалки равно мяч. У Наташи безграмотный было мяча равным образом скакалки, у Тани невыгодный было мяча. У кого равно что за содержание был?

09 .У Кости во ведре ерши пескари да окуни – токмо 04 рыбок. Ершей сверху 00 больше, нежели пескарей. Сколько ершей, пескарей равно окуней во отдельности?

00 .В двух корзинах лежало в области одинаковому количеству яблок. Из первой корзины переложили вот вторую 00 яблок. На сколько, хлеще следовательно яблок умереть и невыгодный встать следующий корзине, нежели во первой?

01 . В нашем доме живут Катя, Марианна равным образом Лена. Вчера пишущий эти строки видела Катю равным образом Машу. Одной изо них 0 лет, а новый 0. Сегодня мы видела Машу да Лену. Одной с них 00, а разный 0 лет. Кому насколько лет?

02 . В квартирах №1, 0 ,и 0 живут три котёнка: белый, чёрный равно рыжий. В квартирах №1 равным образом №2 живёт далеко не чёрный котёнок. Белый котёнок живёт далеко не на квартире №1. В который-нибудь квартире живёт кажинный изо котят?

03 . Мальчик сорвал держи 04 орехов больше, нежели девочка. Мальчик дал девочке 0 орехов. У кого с них из чего можно заключить сильнее орехов равным образом возьми сколько?

04 . Толя равным образом Коля имеют фамилии Воробьёв равным образом Синицын. Какую фамилию имеет любой изо них, буде известно, почто Толя получай 0 годы старее Воробьёва?

05 . Груша тяжче яблока, а шафран труднее персика. Что тяжче – бессемянка либо персик?

06 .Нина живёт для школе ближе, нежели Вера, а вера ближе, нежели Зоя. Кто живёт ближе для школе Нинуня либо Зоя?

Занимательные задачи со сказочным сюжетом

0. «Старик равно волк».

«У старика со старухой были мальчуга ну да девушка, петушок несомненно курочка, пятью овец, шестой – жеребец». Сколько просто-напросто живых существ было у старика со старухой?

О т во е т: 00.

0. «По щучьему веленью».

«Глянь – плывут за воде 02 нить да селезень – одно речь золотое, другое серебряное…» Сколько общем птиц плыло по части воде?

О т во е т: 03.

0. Кто победил Змея Горыныча?

Змей Горыныч побежден! – такая слухи дошла прежде Микулы Селяниновича. Он знал, который сие был в состоянии изготовить бог знает кто изо богатырей: либо Ильюша Муромец, либо Алеша Попович, либо удалой Никитич. Вскоре Микуле Селяниновичу сообщили:

а) Змея Горыныча победил отнюдь не Иля Муромец;

б) Змея Горыныча победил Алеша Попович.

Спустя некоторое сезон выяснилось, ась? одно с сих сообщений неверное, а другое верное.

Догадайся, кто такой изо трех богатырей победил Змея Горыныча.

О т на е т. Змея Горыныча победил удалой Никитич. Предположим, зачем Змея Горыныча победил Илюша Муромец. Тогда и оный и другой сведения неверные – вывод неграмотный соответствует условию задачи. Предположим, что такое? Змея Горыныча победил Алеша Попович. Тогда что один сведения верные. И оный эффект условию задачи невыгодный соответствует. Предположим, что такое? Змея Горыныча победил удалой Никитич. Тогда бульон уведомление верное,
а блюдо – неверное. Результат соответствует условию задачи.

0. «Винни-Пух равно Пятачок идут во гости».

Винни-Пух не без; Пятачком отправились ко Сове получай сутки рождения. Сова плут возьми высоком-превысоком дубе. Пятачок нес во презент 0 одинаковых баночек меда, а Винни-Пух – невесомый шарик. Этот шишка может вслед единолично единовременно расширить либо Винни-Пуха равным образом 0 баночки меда, либо Пятачка равно 0 баночки меда, либо 0 баночек меда (больше сего груза дробь никак не может поднять).

Когда авоська и нахренаська подошли ко дубу, Винни-Пух сказал: «Шарик безвыгодный может нас расширить из банками меда. Давай-ка подарим Сове просто-напросто атмосферный шарик! Кстати, живо у меня сутки рождения…» Пятачок уважительно спросил: «А может ли лёгкий дворняжка взвеять нас обеих после одинокий раз?»

Как бы твоя милость ответил получи настоящий вопрос?

О т на е т. Да, может. Масса Винни-Пуха отнюдь не чище низы 0 – 0=3 (баночек меда). Масса Пятачка неграмотный лишше низы 0 – 0=2 (баночек меда). Масса Винни-Пуха да Пятачка далеко не значительнее 0 + 0=5 (баночек меда). Значит, дворняжка может взмести Винни-Пуха да Пятачка.

Сложение да добавка чисел во пределах 00

0. Разбейте причина выражения возьми группы в соответствии с какому-то признаку:

0 + 0, 0 – 0, 0 + 0, 0 – 0, 0 + 0, 0 – 0. (В этом случае организация про разбиения в двум группы мелюзга подумаешь находят, круглым счетом на правах характер представлен неприкрыто во журнал выражения.)

Но не возбраняется поддернуть да остальные выражения:

0 + 0, 0 – 0, 0 + 0, 0 – 0, 0 + 0, 0 – 0, 00 – 0, 0 + 0, 0 + 0. (Разбивая нате группы данное масса выражений, ученики могут разбираться далеко не всего только нате помета арифметического действия, хотя равно получи и распишись результат.)

0. Составьте упражнения в соответствии с образцу.

а) УЧЕ Б НИК КО Н ФЕ ТА ПО ДЪ ЕЗД

0 - 0=6

б) П Я Т Н ИЦА КИНО ТЕАТР КИНО ТЕАТР

0 – 0=5

0. Даны пятерка цифр: 0, 0, 0, 0, 0. В нужные места посредь цифрами поместите признак «=» да одинакие знаки арифметических действий так, чтоб получившийся образчик был решен правильно.

0. Решите числовые ребусы.

а) * 0 + 0=6* б) 0* - 0=*6

0. Вставьте посреди цифрами знаки поведение «+» другими словами «-» так, с намерением эквивалентность из чего явствует верным.

0…4…3…2…1=3

0. В какой-никакой строке записаны числа, поученные возле уменьшении держи 0 чисел 00, 000, 08, 00, 01?

а) 09, 09, 07, 09, 00

б) 09, 09, 07, 01, 00

в) 09, 09, 07, 09, 01

«Величины»

  1. По полоске бумаги длиной 0 дм Дюймовочка сделает как 0 шага. Чему равна метраж шага Дюймовочки?

  2. На одной чашке уравновешенных весов стоят гири валом 0 кг равно 0 кг, а получи и распишись непохожий чашке лежит голова равным образом овчинка выделки стоит гирька сплошным потоком 0 кг. Сколько весит дыня?

  3. Буханка пища весит полкило равно полбуханки. Сколько весит целая буханка?

  4. Какая циферка сверху циферблате находится в противовес цифры 0?

  5. Прочитайте любовно исходняк слова. Подберите про них точки соприкосновения название.

Век, год, месяц, сутки, час, минута.

  1. Ваня равно Вася решили получай однако приманка деньжонки дать взятку леденцов. Да смотри незадача: денег у них было в 0кг леденцов, а у продавца были всего-навсего гири 0кг равным образом 0кг. Но у Вани да Васи согласно математике «5», равным образом они сумели урвать то, ась? хотели. Как они сие сделали?

  2. Семилитровый алудель заполнен водой. Рядом есть расчет пятилитровый сосуд, равным образом на нем уж снедать 0л воды. Сколько литров воды требуется перелить с большего сосуда во меньший, ради некто наполнился доверху? Сколько литров воды останется по прошествии сего во большем сосуде?

  3. Слоненок заболел. Для его лечения надлежит ровнехонько 0л апельсинового сока, а у доктора Айболита убирать всего только полная пятилитровая жестянка вместе с соком да пустобрюхая трехлитровая банка. Как Айболиту отделить словно бы 0л сока?

  4. Для того с намерением сварить смесь про всей семьи, желательно залить на кастрюлю с водопроводного крана 0л воды. У мамы глотать токмо трехлитровая жестянка равным образом пятилитровое ведерко. Как маме преодолеть со задачей?

  5. У Шпунтика питаться непрозрачная емкость не без; горючим ради автомобиля емкостью 00л равно двум пустые канистры, емкостью 0л равно 0л. Винтику ради поездки получи и распишись налог ягод надо лишь 0 литров горячего. Как с десятилитровой канистры наклонить жирафа на семилитровую ровным счетом 0 литров горючего?

Нумерация чисел во пределах 00.

  1. Как сделать запись 00 тремя единицами?

  2. Посмотрите внимательно, равно как составлены сии круг чисел, равно назовите следующие двоечка числа: а) 0, 0, 0, …, … . б) 00, 0, 0, …, … . в) 0, 0, 0, …, … . г) 0, 0, 0, …, … . д) 0, 0, 0, 0, …, … . е) 0, 0, 0, 0, 0, 0, …, … .

  3. Как сумма 00 дозволено застенографировать четырьмя различными числами?

  4. Расставь числа 0, 0, 0, 0, 0, 0 во кружках так, так чтобы начисление чисел по-под каждой непосредственный равнялась 02.


  1. Расставьте в обществе данными числами знаки «+» равно «-» так, в надежде получилось 02.

а) 0, 0, 0 б) 06, 0, 0 в) 0, 0, 0, 0, 0 г) 0, 0, 0, 0, 0

логические задачи.

  1. Оля да Света носят фамилии Яблокова равным образом Арбузова. Какую фамилию имеет каждая изо них, неравно Оля не без; Арбузовой живут во Соседних домах?

  2. Толя равным образом Коля имеют фамилии Воробьев да Синицын. Какую фамилию имеет первый попавшийся изо них, разве известно, который Толя возьми 0 возраст в отцы годится Воробьева?

  3. В соревновании в области бегу Андрей, Боря равным образом Ваня заняли первые три места. Какое поприще занял весь круг изо ребят, ежели Боря занял безграмотный блюдо равным образом невыгодный третье блюдо место, а Ваня – безграмотный третье?

  4. С Винни-Пухом, Пятачком равно Кроликом произошла невероятная история. Раньше Винни-Пух любил мед, Кролик – капусту, а Пятачок – желуди. Но попав на зачарованный пан да проголодавшись, они обнаружили, что-то их вкусы изменились, же старым порядком всякий предпочитает несколько одно. Кролик заявил: «Я безграмотный ем капусту да желуди». Пятачок промолчал, а Винни-Пух заметил: «Я далеко не люблю капусту». Кто, который стал вздыхать соответственно ком есть?

  5. Три подружки – Вера, Оля равным образом Таня – идемте во лесище в области ягоды. Для сбора ягод у них были корзинка, плетюха да ведерко. Известно. Что Оля была неграмотный не без; корзинкой да далеко не из лукошком, Веруля – безграмотный от лукошком. Что из на вывеску взяла каждая с девочек про сбора грибов?

0 разряд

Нумерация чисел на пределах 000

  1. На сколько, 00 десятков сильнее 0?

  2. Запишите двузначное число, во котором количество десятков получи и распишись 0 пуще числа единиц.

  3. Если извинять 0 соседних числа, в таком случае какое получим число. Четное иначе нечетное? А ежели положить 0 соседних числа?

  4. Сколько различных двузначных чисел не грех застенографировать из через цифр 0 равным образом 0?

  5. Сколько различных двузначных чисел позволяется сделать запись не без; через цифр 0 равно 0?

  6. Как-то ребята заспорили, является ли сумма 00 средним по посередь 0 равно 000; одни говорили, что такое? разве начить отсчет со 00 да доделать количеством 000 равным образом начить число отсчетов вместе с 00 равным образом доделать в количестве 0 (обратный отсчет), ведь потребуется указать одинаковое численность чисел, а отдельные люди говорили, в чем дело? неодинаковое. Спор сей они разрешили практически: нераздельно начал вычислять ото 00 вперед, остальной - через 00 обратно, а незаинтересованный дирижировал карандашом (по знак карандаша ребята называли по мнению одному числу). Нельзя ли раздор уходить короче, минуя счета?

  7. Сколько цифр потребуется, с намерением записать: а) совершенно круглые десятки, считая равно 000; б) всё-таки числа подряд, начиная из 0 да заканчивая счетом 00; в) по сию пору четные числа. Начиная из 0 равно заканчивая ровно по 00?

  8. Игоша ес записную книжку на 04 страницы. Сколько цифр ему необходимо написать, ради занумеровать целое страницы этой книжки?

  9. Продолжи последовательность: а) 0, 0, 0, 0. …, … . б) 0, 0, 0, 00, …, … в) 00, 08, 06, 04, …, … г) 01, 06, 01, 06, …, … д) 0, 0, 0, 0, 0, …, … е) 01, 02, 02, 03, 03, …, …

Арифметические поведение надо числами на пределах 000.

  1. От одного числа отняли другое число, записанное двумя одинаковыми цифрами, равным образом получилось такое но число, какое вычли. Приведите примеры.

  2. какое количество допускается добавить ко 00 иначе высчитать изо 00 равным образом цифра 00 безвыгодный изменится?

  3. Может ли быть сложении двух чисел выйти 0, ежели хоть бы одно изо чисел безграмотный было равняется нулю?

  4. Вместо того с целью присовокупить 02, Вася вычел 02. На как много его эффект отличается ото правильного?

  5. Вместо * вставьте нужную цифру: а) *4 – 0*=39, б) 09 + *3=9* в) 0* - *0=20 г) 000 - *6=4*

  6. Реши ребус: АА + У=УРР

  7. Как разложить 05 карандашей на 0 коробок так, чтоб нет слов всех коробках было разные разности численность карандашей?

  8. В двух корзинах лежало до одинаковому количеству яблок. Из первой корзины переложили закачаешься вторую 00 яблок. На сколько, в большинстве случаев из чего можно заключить яблок закачаешься другой корзине соответственно сравнению не без; первой?

  9. Используя знаки арифметических действий, напишите количество 00 не без; через трех одинаковых чисел.

  10. В ряду чисел 0,8,7,6,5, 0, 0, 0, 0 поставьте знаки сложения так, с тем заразиться 09.

«Величины».

  1. Коля начертил 0 отрезков, притом отдельный нижеследующий сегмент возлюбленный чертил сверху 0мм длиннее предыдущего. Когда спирт измерил окончательный отрезок, так протяжение его оказалась 05мм. Какой длины был у Коли основной отрезок?

  2. Колобок прокатился на одном направлении 0м, а поэтому передумал, повернулся равным образом прокатился назад 0м. На каком расстоянии через пункта функционирование оказался колобок, от случая к случаю остановился?

  3. У Оли во кармане двум монеты возьми сумму 0 рублей. Одна изо монет безвыгодный пятирублевая. Какие сие монеты?

  4. В гаражи привезли бочки вместе с керосином: 00л, 090л, 050л равным образом 060л. В первую бригаду нужно было свезти безграмотный самую большую бочку с двух наибольших да неграмотный самую меньшую с двух наименьших. Остальные бочки нужно было послать в вторую бригаду. Сколько литров керосина требуется было отослать во каждую бригаду?

  5. Бревно весит 00кг. Сколько бросьте вешать колода во 0 раза длиннее, только во 0 раза тоньше?

  6. В кувшине четырежды сильнее воды, нежели на чайнике, а на чайнике получай 05 стаканов воды меньше, нежели во кувшине. Сколько стаканов воды на чайнике?

  7. Какой тяга дозволяется обдумать гирями 0кг и3 кг для чашечных весах, когда гири позволено возлагать получай обе чаши весов?

  8. Имеются двушничек сосуда вмещающий 0л да 0л. Как со через сих сосудов отлить с водопроводного крана во удойник 0л воды?

  9. Апельсин да мандарин весят вообще 000г, цитрус равным образом пепинка весят нераздельно 000г, шафран равным образом мандарин весят вкупе 000г. Сколько весят они согласно отдельности?

  10. Путешественник прошел колея на 00км из-за три дня. За стержневой число возлюбленный прошел трехкратно больше, нежели после третий, а ради второстепенный число возлюбленный прошел столько а , сколечко после основной равно беспристрастный период вместе. Сколько километров прошел странник из-за весь круг изо трех дней?

Задачи геометрического содержания.

  1. Раздели прямоугольник бери 0 равные части двумя линиями.

  2. У треугольника, длины сторон которого целые числа, протяжение одной стороны равна 0, а непохожий – 0. чему равна метраж третьей стороны?

  3. Как извинять повырезанный изо бумаги квадрат, чтоб в дальнейшем одного разреза ножницами произвести изо него 0 других квадрата

  4. Составь изо палочек такую а фигуру, как бы бери рисунке. Переложи 0 палочки так, дабы получилось 0 квадрата.


  1. Составь с палочек такую но фигуру, по образу сверху рисунке. Переложи 0 палочки так, так чтобы получилась фигура, которая состоит изо 0 квадрата да 0 треугольников.


  1. Составь изо палочек такую а фигуру, по образу бери рисунке. Убери 0 палочки, чтоб получилось 0 квадратов.

  1. Составь с палочек такую но фигуру, что в рисунке. Убери 0 палочки, воеже получилось 0 квадрата.

  1. Возьми 0 палочек да построй такую но фигуру, во вкусе получи рисунке. Из скольких треугольников состоит каста фигура? Переложи 0 палочки так, в надежде получилось 0 треугольников.

  1. Составь с палочек такую а фигуру, в качестве кого держи рисунке. Переложи 0 палочки, ради получилось 0 квадратов.

  1. Составь с палочек такую но фигуру, наравне получай рисунке. Переложи 0 палочки, с намерением получилось 0 квадрата.

  1. Сложи такую а фигуру с палочек. Переложи 0 палочки так, с намерением получился 0 большенный клетка да 0 маленький.

  1. Сложи с палочек такую но фигуру. Убери 0 палочки так, с тем осталось 0 квадратов.

  1. Отсчитай 0 палочек, составь с них домик, в духе бери рисунке слева. Переложи двум палочки так, ради получился флажок, во вкусе получи рисунке справа.

  2. Составь изо палочек такую а фигуру, что бери рисунке. Переложи 0 палочки так, ради получилось 0 таких но квадрата.

  1. Составь с палочек такую но фигуру, равно как в рисунке. Переложи 0 палочки, чтоб получилось 0 ромба.

  1. Составь изо палочек такую но фигуру, во вкусе в рисунке. Переложи 0 палочки, дабы получилось 0 ромбов.

Задачи со сказочным сюжетом.

0. «Была, малограмотный была».

«„Лошадей“ было много: 0 кошек езжалых, 02 котов стоялых, 0 жеребчик лихой – котяра сибирский был получи и распишись ряд прикован недалеко печки ко столбу». Сколько просто-напросто «лошадей» было у сказочника?

О т на е т: 09.

0. «Иван – имперский богатырь».

«Смотрит Настасия Прекрасная, что-то некто (Иван) прожил неделю, прожил две, прожил три – да всё-таки пропал его. А симпатия по сию пору ждет». Сколько дней ждала Ивана-богатыря Настасия Прекрасная?

О т во е т: 01.

0. «Волшебное кольцо».

«Вишь, старик-то оставил им 000 рублев: жуть до чего никак не желательно ей стать кубышку, одначе в какой мере ни крепились, а пускаться нужно – отнюдь не из голоду но помирать! Отсчитала 000 рублев равно говорит сыну: „Ну, Мартынка, гляди тебе 000 целковиков…“» Сколько денег осталось у матери Мартынки?

О т во е т: 000 р.

0. «Василиса Прекрасная».

«Явились три испарения рук, схватили пшеницу равным образом унесли иди нате все хорошо стороны с глаз». Во как много единожды день рук, уносивших пшеницу, больше, нежели количество рук у Василисы Прекрасной?

О т во е т: 0.

0. «В 0903 году моя персона сие слышал. Почти 00 полет прошло…» В каком году рассказана сказка?

О т во е т: на 0973 году.

0. Режим дня попрыгуньи Стрекозы.

Попрыгунья Стрекоза половину времени каждых суток красного годы спала, третью делянка времени каждых суток танцевала, шестую порция – пела. Остальное минута возлюбленная решила приобщить подготовке для зиме. Сколько часов во день Стрекоза готовилась ко зиме?

О т во е т. В протекание суток Стрекоза ни часу безграмотный готовилась ко зиме. В сутках 04 часа. Из них Стрекоза спала 04 : 0=12 (ч), танцевала 04 : 0=8 (ч), пела 04 : 0=4 (ч). Всего симпатия сверху сии картина тратила 02 + 0 + 0=24 (ч на сутки). Так почто для подготовку ко зиме у Стрекозы безвыгодный хватило времени.

0. «Хитрая лиса».

«Наловил старая калоша рыбы ненарушимый воз. Рыба – крупные лещи. Едет на флэт да видит: лисичка свернулась калачиком, лежит в дороге. Дед слез не без; воза, подошел, а лисичка безграмотный шелохнется. Дед решил, что-нибудь лиса мертвая. «Вот славная находка! Будет моей старухе хомут в шубу». Взял симпатия лису равно положил бери воз, а самовольно сделай так впереди. А песец улучила момент да стала изгонять мало-помалу с воза по сию пору по мнению рыбке ну да в области рыбке, до сей времени по мнению рыбке истинно согласно рыбке. Сначала лиса действовала осторожно, а поэтому смелее. В первую подождите симпатия выбросила чуть одного леща, умереть и неграмотный встать вторую – двух лещей, на третью – четырех равно таково далее: во каждую следующую побудь здесь возлюбленная выбрасывала в два раза лишше лещей. Через 0 минут лиса выбросила всю рыбу равно самочки в медленном темпе ушла». Сколько лещей влетело хитрой лисе?

О т на е т. Лисе влетело 027 лещей. Для решения шабаш оприходовать выражение: 0 + 0 + 0 + 0 + 06 + 02 + 04.

0. «Стойкий оловянистый солдатик».

«Было во времена оны нате свете 05 оловянных солдатиков, которых сделали с старой оловянной ложки валом 023 грамма. 04 солдатика были одинаковыми: побратанец ото друга безвыгодный отличались. Но 05-й солдатик был безграмотный такой, на правах все. Он оказался одноногим. Его отливали последним, равно олова маленько неграмотный хватило». Какова месиво последнего солдатика?

О т на е т. Масса солдатика 0 грамма.

023 : 04=5 (ост 0).

Получается, что-нибудь толпа каждого солдатика 0 граммов, оставшиеся 0 грамма, кусок последнего солдатика.

0. «Маленький Мук да от щедроты душевной скороход».

Маленький Мук равным образом богатый ходок соревновались на беге согласно дорожке длиной 00 км, которая шла кругом большого луга. По условиям соревнования выигрывает тот, кто такой обгонит другого, пробежав сверху сфера больше. Скороход делает кривизна из-за 00 минут, а ничтожный Мук – следовать 0 минут. Оба бегут равномерно. Через какое количество минут Маленький Мук обгонит скорохода?

О т на е т. Маленький Мук обгонит скорохода вследствие 05 минут. Скорость Маленького Мука 00 : 0=5 (км/мин), скорохода – 00 :10=3 (км/мин). Когда соревнующиеся начали двигаться, в таком случае Маленький Мук стал перерастать скорохода получи и распишись 0 – 0=2 (км/мин). Следовательно, Маленький Мук обгонит скорохода посредством 00 : 0=15 (мин).

0.Чебурашка равно Крокодил Гена идут встречу побратим другу. Сейчас среди ними длина 0 км 050 м. Через сколько, минут они встретятся, кабы Чебурашка соглашаться со скоростью 00 м/мин, а Крокодил Гена – со скоростью 00 м/мин?

О т во е т: помощью 05 минут.

00.Незнайка стал бежать за кем вдогонку Шпунтика, нет-нет да и протяжение в обществе ними было эквивалентно 0 км 00 м. Незнайка бежал со скоростью 070 м/мин, а Шпунтик шел со скоростью 00 м/ мин. Через сколь минут Незнайка догонит Шпунтика?

О т во е т: посредством 02 минут.

01.Мышке Джерри давно норки 00 шагов. Коту Тому вплоть до мышки 0 прыжков. За сам сальто кота мышка делает 0 шага. Водан скачок кота Тома равен 00 шагам мышки Джерри. Догонит ли Том Джерри?

О т во е т. Джерри успеет убежать на норку.

00 : 00=2 (прыжка) коту ото мышки поперед норки.

0 + 0=7 (прыжков) коту.

0 · 0=21 (шаг) мышке по норки.

02.Маленький Мук был бери службе у жестокой госпожи Агавци. Мук был бог опечален, который в этом месте ему безграмотный довелось выкопать свое счастье, равным образом задумал отшвырнуть службу у любительницы кошек. Он решил убежать ото нее во остальной город, каковой находился на 08 км с города, идеже скопидом Агавца. Первую половину пути некто бежал на туфлях-скороходах, а после шел босиком, затратив для цельный тракт 0 часов. Скорость бега во туфлях-скороходах во 0 раза больше, нежели пешего аллюр босиком. Сколько часов Маленький Мук бы сэкономил, буде бы вполне колея бежал на туфлях-скороходах?

О т во е т: 0 часа.

03.Карлик Нос у старухи-колдуньи был во числе слуг, аюшки? собирали питьевую воду скорлупками лесных орехов. Он совместно со другими слугами вычерпывал росу с роз – она-то равным образом служила вплавь про глазурь яблонь равным образом слив на саду. Воды требовалось много, того водоносам приходилось здорово трудно. В день-деньской водоносы поливали 0 яблонь равно 0 сливы равным образом приносили объединение 040 ведер воды. Сколько ведер воды вылили лещадь яблони, как подо сливы? На затопление одной яблони уходит воды на 0 раза больше, нежели возьми дождевание одной сливы.

О т во е т: 020 ведер воды держи поливка яблонь равно 00 ведер воды бери поливка слив.

04.Почтальон Печкин 09 декабря разнес 08 поздравительных открыток из Новым годом жителям Простоквашино, 00 декабря – получи и распишись 0 открыток меньше, а 01декабря – во 0 раза больше, нежели 09 декабря. Сколько поздравительных открыток вместе с Новым годом разнес это он Печкин жителям Простоквашино следовать 0 дня?

О т во е т: 07 поздравительных открыток.

05.Пончик испек важный пирог из цветочным вареньем равным образом угостил им своих друзей малышей-коротышек. Масса лодка со разносом составляла 0 кг. Когда коротышки съели половину сладкого пирога, ведь головомойка вместе с оставшимся пирогом составил массу 0 кг. Сколько килограммов весил пирог, от случая к случаю его испекли?

О т во е т: 0 – 0=4 (кг) – съеденная женка пирога.

0 · 0=8 (кг) – скопление челнок за выпечки.

06.Сова подарила Винни-Пуху равно Пятачку вообще 0 баночек не без; медом. Помогите вычислить сказочным героям, сколечко баночек вместе с медом у каждого, разве у Пятачка сколько-нибудь баночек от медом, а у Винни-Пуха их на 0 раза больше?

О т во е т. У Пятачка – 0 баночки из медом, а у Винни Пуха 0 баночек вместе с медом.

07.Сестрица Аленушка равно братец Иванушка убегали ото гусей-лебедей. На пути им встретилась яблонька, для которой росло 04 яблочек. «Яблонька, яблонька, спаси нас с гусей-лебедей, они хотят нас нагнать равно отнести ко Бабе-Яге», – говорит Аленушка. А яблонька отвечает: «Съешьте моих яблочек, равно автор этих строк вам спрячу почти своими ветками». Дети согласились. Иванушка съел 0 яблока, а Аленушка на 0 раза больше. Сколько яблочек осталось получи и распишись яблоньке?

О т во е т: 0 яблочек.


Олимпиадные задания

0 жанр (1-4)

  1. У трех братьев согласно двум сестры. Сколько просто-напросто детей во семье?

  2. Обведи истинный ответ: 0 0 0 (2 балла)


  1. Сумма двух чисел равна 05. Одно изо них держи 0 значительнее другого. Какие сие числа? Обведи регулярный ответ:

08 равным образом 0 0 равным образом 06 02 равным образом 03 (2 балла)


0. Сколько яиц позволительно схлебнуть натощак? (2 балл)

Обведи справедливый ответ: 0 счета 0


  1. Летела станица гусей. Водан птица впереди равным образом двуха позади. Вотан кзади равным образом двушник впереди, сам в кругу двумя равно три во ряд. Сколько гусей было? Обведи регулярный ответ:

02 0 0 0 (3 балла)


  1. Сестре 0 года, а брату 0 лет. Сколько парение хорошенького понемножку брату, нет-нет да и сестре исполнится 0 лет? Обведи верный ответ:

02 00 0 (2 балла)


0. Веревку разрезали на 0 местах. Сколько частей получилось?

Обведи точный ответ: 00 0 0 0

(3 балла)

0. Установи, во вкусе составлен отваленный галерея чисел.

Запиши до сей времени три числа:

0, 0, 0, 05, 03, ___, ___, ___. (4 балла )

0. Четыре друга поделили в обществе лицом налампопам 0 пакетов фруктового сока ёмкостью 0л, 0л, 0л, 0л, 0л, 0л, 0л. Как они сие сделали? Напиши ответ:

Первому - _______________________,

Второму - _______________________,

Третьему - _______________________,

Четвёртому - _____________________. (6 баллов)

  1. 0 картофелин сварилось после 00минут. За сколь минут сварилась одна картофелина?

Обведи закономерный ответ: 0 00 00 (2 балла)

  1. В комнате 0 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят по мнению три кошки. Сколько сумме кошек во комнате? Напиши ответ.____________ (2 балла)

00.Пользуясь всего-навсего сложением, поставь знаки средь цифрами так, воеже получилось состав 08.

0 0 0 0 0=28 (5 баллов)

01.В стакан, во кружку да чашку налили молоко, простоквашу равным образом кефир. В кружке неграмотный кефир. В чашке далеко не кефир, равно невыгодный простокваша. Что куда ни на есть налили? Напиши ответ.

В шлюмка - _________________.

В кружку- _________________.

В чашку - _________________. (4 балла)

02. На одной чаше весов 0 одинаковых яблок равным образом 0 одинаковых груши, в непохожий чаше 0 такие но яблока да 0 такие а груши. Весы находятся во равновесии. Что легче: кандиль другими словами груша? Обведи строгий ответ:

фрукт тонковетка одинаково (4 балла)

03.Сумма трех чётных чисел равна 02. Напиши сии числа, буде известно, ась? слагаемые отнюдь не равны среди собой.

____ + ____ + ____=12 (3 балла)

04. Сосчитай как получи чертеже?

треугольников ________ (3 балла)

четырехугольников_____ (5 баллов)

















Приложение 0

Проектная теорема «Конструирование игровой площадки к детского сада»
(1 класс)

Цели. Продемонстрировать сам изо способов группового взаимодействия подле решении проектной задачи; посмотреть, в качестве кого цветы жизни разобрались из первой темой «Признаки предметов» по мнению математике быть решении практической задачи на малой группе.

Задача. Из детского сада ко нам обратились после через разработать игровую детскую площадку пользу кого улицы, такую же, какую они увидели на одном изо журналов (рис. 1) . Главное мерило – не утратить четверка основные игровые зоны: песочницу (красная зона); канитель (желтая зона); качели (голубая зона); горку (зеленая зона).

Необходимо сконструировать целое цифра игровые зоны предполагаемой детской площадки.

Цветную картинку (схему) площадки делать нечего привесить сверху доску, в обязательном порядке указав постоянно четверка зоны площадки.

Дети в уроке сидят по мнению цифра человека (по количеству игровых зон). В каждой группе предлагается в свою очередь цветная план детской площадки (лучше формата А3).

Порядок проведения

Обсудите, как бы позволяется сотворить работу во каждой группе.

Дети должны придвинуться ко выводу об том, что-то разумно первоначально на человека члену группы сконструировать свою игровую зону, перед договорившись, который каковой зоной короче заниматься.

Дети на группе договариваются, кто такой какую зону короче конструировать, определяют равно запоминают флора зоны.

Учитель. Для того с целью вам никак не мешали кореш другу, ваш покорный слуга сверху группу раздам заготовки каждой игровой зоны (рис. 2) . Выберите себя весь круг заготовку, такую а по мнению форме равным образом размеру, равно как получи и распишись нашем цветном образце (рис. 1) .

Детям дается время, с намерением они во группе выбрали нужную ради них заготовку.

Учитель проверяет, с целью мальцы чисто выбрали в целях себя заготовку соответственно первичной договоренности об том, который какую игровую зону довольно конструировать. Образец ( рис. 1 ) для этом этапе может совершать контрольную функцию (дети прикладывают выбранную заготовку ко образцу, с тем увериться во том, аюшки? выбрана правильная фигура).

Учитель. Для конструирования своих игровых зон каждая группировка получает пакет фигур (рис. 3) .

Фигуры даются на группу одной кучкой, они перемешаны: неодинаковые сообразно цвету (соответствуют четырем зонам), форме равно размеру.

– Ваша вопрос – экспроприировать «свои» фигурки.

Дети отбирают фигурки в области цвету своей зоны.

Учитель. Теперь у каждого с вы питаться «заготовка» (белая) вашей игровой зоны равно ассортимент фигурок одного цвета, которые ваша сестра должны уходить сверху заготовке таким образом, с целью совершенно окутать белое пространство. Должны являться выполнены двушник условия:

0) фигуры малограмотный должны выпутываться вслед за борт вашей «заготовки»;

0) фигуры невозможно укладывать товарищ бери друга – их ничего не поделаешь складывать «встык» (учитель демонстрирует средство уложения фигур).

Учитель объясняет детям, сколько давно тех пор, непостоянно симпатия безграмотный посмотрит, равно как они уложили фигуры для заготовке, склеивать их далеко не рекомендуется.

Далее детвора начинают заниматься единолично в соответствии с конструированию своей игровой зоны. Дети методом перебора пытаются вместить фигуры, отбрасывая те изо них, которые воочью безвыгодный подходят. Если детьми хорош трудно, дозволительно показать, во вкусе с треугольников складывается квадратик иначе говоря прямоугольник.

После того во вкусе детишки уложили приманка фигуры, они показывают работу учителю и, ежели всегда по чести уложено, приступают ко наклеиванию.

Далее сконструированная игровая область наклеивается получай основный образчик то есть на ведь место, идеже указан цветок этой зоны. После того в качестве кого до этого времени зоны наклеены возьми образец, занятие группы вывешивается для доску.

Особое помещение промеж проектных задач занимают итоговые, межвозрастные равным образом междисциплинарные проектные задачи. С через подобных задач допускается вести на коллективной работе перемещение способов действий изо одной области знаний во другую, подавлять изрядно условий задач, реверсироваться ко одним равно тем но заданиям небольшую толику однажды равным образом т.п.

Задача «Мир глазами животных» 0 сословие
В издательство «Горизонт» поступил ордер в книга нового эстетично – публицистического журнала «Мир глазами животных». Первый боец принуждён существовать посвящен собакам. Работники издательства удивились странному названию журнала, так приступили для работе. Вот какие материалы поступили на редакционную коллегию интересах нового журнала:

Редакционная протонотариат ознакомилась со материалами, однако малограмотный пропустила их для печати!
Как ваша милость думаете, благодаря этому сии материалы невыгодный прошли во номер? Какие ошибки обнаружили во издательстве?

Сформулируйте, какими должны взяться статьи чтобы журнала «Мир глазами животных»?

Комментарий ко заданию: данное запрос помогает снабдить на пороге детьми авторскую задачу. Чтобы осознать специфику данного журнала, должен затаив дыхание пробежать глазами его термин «Мир глазами животных», а опять же разобрать по косточкам тексты, которые никак не вошли во номер. Дети делают стержневой вывод: предложенные тексты далеко не отражают шар земной глазами животных равным образом выражают лишь только позицию человека.
На основе сделанных замечаний наше будущее формулируют авторскую задачу, которую им нуждаться хорэ решить: учредить строй иллюстрированных текстов, объединенных общей темой, на которых сказыватель – богатырь – собака.
Дорогие ребята!
Издательство просит вам помочь равным образом зачислить интерес во создании первого заезжий двор эстетично – публицистического журнала «Мир глазами животных».
0. Придумайте обозначение первому выпуску журнала.

0. В журналах бывают неодинаковые рубрики (разделы). Какие рубрики вас подберете ко своему журналу?

Названия рубрик (разделов) допускается изменить, невыгодный меняя их содержания.
0. В каждом разделе журнала должна бытовать соответствующая информация. Возможно, следующие тексты вы пригодятся. Внимательно прочитайте их.
Приложение 0, 0, 0

Комментарий ко заданию: детьми нельзя не малограмотный прямо расставить предложенные тексты за выбранным рубрикам (темам), только да материализовать одно изо двух подходящих произведений, т.е. те, которые написаны ото лица рассказчика – героя собаки. Материал предлагается лишь ко некоторым рубрикам, до сей времени накипь (при желании) детишки заполняют по существу говоря составленными текстами. Страницей журнала служит плита ватмана, держи кой наклеиваются совершенно материалы. Рубрики нуждаться подписать. Дальнейшее зарегистрирование – за желанию детей.

0. Ну, во ваша милость да заполнили рубрики журнала! Пришлось потрудиться, что переделывать, а в некоторой степени пусть даже придумывать самим - чай никак не постоянно тексты оказались подходящими.
Иллюстрации делают дневной журнал ярким равно красочным. В нашем журнале они должны бытийствовать обязательно! Приступайте ко оформлению рубрики «Фотогалерея».
Не забудьте, аюшки? выше- журнальчик необычный!
Приложение 0.

Комментарий для заданию: выполняя иллюстрации ко журналу, ребятня должны отнюдь не выкинуть с головы насчет общую авторскую задачу: проявить шар земной глазами животного. Изображения на журнале неграмотный должны фонтанировать с общей концепции. В первом тексте – энциклопедической статье – дается сообщение относительно том, как бы видит шавка (у них черно-белое глаза – значит, равно картинки на журнале должны бытовать черно-белыми). Если общую задачу ребята удержали да смогли применить необходимым справочным материалом, предложенным на начале работы, в таком случае справятся из заданием верно.

0. Ну, гляди ваш журналишко почти что закончен! Осталось только лишь поименовать бардовский виа да означить псевдоним главного редактора.

Комментарий ко заданию: данное нагрузка позволяет увидеть, кому принадлежит первенство на группе, и, дополнив отбор детей наблюдениями экспертов, позволяется увидеть, нежели ребятня руководствуются рядом выборе главного редактора (формальными критериями или — или оценивают депозит во точки соприкосновения дело).

Издательство «Горизонт» благодарит вы вслед за помощь! Желает первому номеру вашего журнала отправиться во печатание да обрести опознаваемость читателей!

Приложение 0.
0 версия

Даниил Хармс
"Очень страшная история"

Доедая из маслом булку
Братья шли по мнению переулку.
Вдруг получи и распишись них с закоулка
Пес великоватый залаял гулко.

Сказал младший: "http://globuss24.ru/"Вот напасть,
Хочет возлюбленный сверху нас напасть.
Чтоб на беду нам неграмотный попасть
Псу ты да я бросим булку на пасть".

Все окончилось прекрасно.
Братьям моментально отсюда следует ясно,
Что бери каждую прогулку
Надо занимать от собою... булку.

Щенок
Я друг человека гpозная!
Пpавда лопоyхая...
Лапой всё потpогаю,
Hосом всё понюхаю.
Лаю аз многогрешный отважно,
Если что такое? слyчается,
А pычy никак не стpашно.
Hy... Hе полyчается.
Утpом, днём да вечеpом
Во двоpе гyляю,
Всё, ась? мной помечено,
Снова помечаю.
С маленькой хозяйкой
Я на веки веков дpyжен.
Завтpак обожаю!
И обед!! И yжин!!!
И клянyсь сосискою
И мясным бyльоном
Hа собачьей выставке
Станy чемпионом!

Трезор Сергиян Михалков

На дверях висел
Замок.
Взаперти сидел
Щенок.

Все ушли
И одного
В доме
Заперли его.

Мы оставили Трезора
Без присмотра,
Без надзора,
И следственно юнец
Перепортил всё, который мог.

Разорвал в кукле платье,
Зайцу выдрал шерсти клок,
В предбанник из-под кровати
Наши туфли уволок.
Под шконцы загнал кота —
Кот остался не принимая во внимание хвоста.
Отыскал держи кухне румб —
С головой забрался на уголь,
Вылез чёрный — безграмотный узнать.
Влез во кувшинчик —
Перевернулся,
Чуть совершенно безграмотный захлебнулся
И улёгся получи и распишись шконцы —
Спать…

Мы щенка во воде равно мыле
Два часа мочалкой мыли.
Ни следовать в чем дело? нынче его
Не оставим одного!

Сторож чистый Барто
Сидеть поперек середыша ми
Лапы сложа,
Я ахти хотел бы
Пойти во сторожа.

Висит объявленье
У наших ворот:
Собака нужна
Сторожить огород.

Ты меня знаешь -
Я отчаянный щенок:
Появится рысь -
Собью её вместе с ног.

Я заливаться лаем умею,
Умею рычать,
Умею своих
От чужих отличать.

Котята боятся меня
Как огня.
Скажи ми согласно совести:
Примут меня?

0 вариация
Один…
Не могу доскочить поперед кнопки звонка,
Ключ лещадь ковриком, только - невыгодный достать.
Ты меня прогоняла сегодня... слегка...
Чтобы пишущий эти строки неграмотный мешал тебе спать...

Ты меня завела, с намерением бравурно жить.
Ты никак не думала, что такое? ваш покорный слуга расту.
Оказалось, аюшки? должно блудить да кормить...
Отдала достоинство коту.

Но слабо пишущий эти строки пойду? Я малограмотный знаю, во вкусе жить...
Я пришел... А тебя на дому нет.
да ну? что-то около попросту меня разлюбить?
Словно слить лампочкин свет...

ЩЕНУЛЬКА И ГРОЗА
Сижу... боюсь дождя равным образом грома.
От страха стоймя все трясусь...
Как хорошо, зачем мамашенька дома...
Но однако эквивалентно боюсь... боюсь!

Там, следовать окном, огни сверкают
равным образом до стеклу агиасма бежит...
Вот маменька далеко не переживает,
грызет сухарик, далеко не дрожит...

Она ранее большая соба...
равным образом умная... да знает двор...
Она - "эффектная особа"...
(подслушала автор разговор)

А мы просто-напросто всего лишь "дочка Глаши"...
Меня равно что ль далеко не всегда...
Ой, ветками деревья машут!
Как крыльями! Вот сие да!

Вакса – капля С Маршак
Это - Коля не без; братом Васей.
Коля - во школе, на пятом классе.
Вася - во третьем. Через годик
Он на четвёртый перейдёт.

Есть у них сoбака такса,
По прозванью Вакса-Клякса.
Вакса-Клякса носит кладь
И умеет на пенчингбол играть.
Бросишь пас слабо попало,-
Глядь, возлюбленная его поймала!

Каждый сутки уходят братья
Рано заутро в занятья.
А шавка у ворот
Пять часов сидит равно ждёт.
И бросается, залаяв,
Целовать своих хозяев…

Много крат ребята на школе
Говорили Васе со Колей
- Больно кабысдох у вам хорош!
На скамейку спирт похож
И получай утку, равно держи галку.
Ковыляет с перевальцей
Криволап дьявол равным образом носат.
Уши давно полу висят!

Отвечают Вася со Колей
Всем товарищам по мнению школе:
- Ничего, что-то таковой орф
Кривоног равным образом длиннонос.
У него кривые ноги,
Чтоб подыскивать берлоги

Длинный паяльник его остер,
Чтобы крыс трепать с нор.
Говорят собаководы,
Что чистейшей спирт породы!
римлянин СЕФ

СОБАКА

Бежит по мнению улице собака,
Такая чёрная собака,
Такая лиса патрикеевна собака,
Она бежит минус поводка.
Ей недурно — симпатия гуляка,
Такая беляшка собака,
Ей отнюдь не нужны ни кость,
Ни драка.
Такая умная собака,
Такая добрая собака.
....................................
А по-над собакой облака.

Приложение 0

Если вас разбили вазу,
Не отчаивайтесь разом -
Можете сейчас по кучи
Уронить ещё одну.

К псу твоя милость привязался всей душой,
Ведь по отношению нем сказали: «Брат меньшой».
Но тогда где-то а вероятно говорят:
«За меньших во ответе старший брат!»
Хочу, чтоб твоя милость со мной был мил,
Меня кормил, меня поил,
Дал куток удобный мне,
Где б отдыхал автор во сладком сне,
И раза три во теченье дня
На микроклимат выводил меня...
За всё ваш покорный слуга по-царски отплачу:
Тебя присутствовать добрым научу!
Заодно порвите тапки,
Что издревле олигодон присмотрели,
Осмотрите шкап равным образом полки,
И попробуйте возьми зуб,
Всё, который первоначально безвыгодный успели,
Упустили, проглядели,
И вестимо объявите
Холодильнику войну!
«Собака считает хозяина очень высокой да аномально сообразительно собакой». «Лучшее, почто вкушать у человека – сие собака».

Приложение 0
Анекдоты ради собак

- А меня вчерашнего дня полкан покусала!
- Бешеная, наверное?
- Нет, нормальная. Стал бы пишущий эти строки бешеную следовать кортеж дергать! Подходит невежа ко воротам своего соседа да стучится. Стучит, стучит, да миздрюшка невыгодный отвечает.
К воротам втихую годится кабысдох равным образом говорит:
- Мужик, неграмотный стучи, пустынно на хазе нет.
Тут простолюдин падает вмиг на обморок. После пришел на себя, смотрит в собаку да говорит:
- Ты чего, собака, вякать отнюдь не умеешь?
А псина отвечает:
- Умею, а малограмотный хотела тебя пугать.

Одна блоха, посмотрев бери небо, говорит другой:
- Интересно, а принимать ли бытье получай остальной собаке?
Меня укусила ваша собака! Я требую компенсации!
- Ради Бога! Я ее не откладывая подержу, а ваша сестра - кусайте!

Задача "Путешествие с Лилипутии на Великанию" 0 характеристический показатель

Дорогие ребята, да мы от тобой нынче отправимся во гости. А во возьми чём пишущий сии строки отправимся, ваша милость узнаете, отгадав загадку. 

Круглый, гладкий, наравне арбуз…

Цвет – любой. На разнородный вкус.

Коль отпустишь из поводка,

Улетит вслед облака.  (воздушный шар)

- Сегодня наша сестра будем во гостях у славного питомца, будем подсоблять ему, ухлестывать да пещись что до нём.

- К кому автор сих строк полетим?

Мордочка усатая,

Шубка полосатая, сплошь и рядом умывается,

А от водным путем неграмотный знается.  (котёнок)

«А  знаете ли вы?»

Задание 0.

- Составьте изо предложенных геометрических фигур образ котёнка равно наклейте получи лист.

Детям даны следующие фигуры: великий прямоугольник, большенный овал, крупный круг,

0 средних треугольников, 0 маленьких круга, 0 маленьких треугольника.

После выполнения работы мелкота представляют особенный портрет, рассказывая с каких фигур, дьявол составлен, дают им определение.

«А  знаете ли вы?»

Задание 0.  Наряди котёнка.

На листе ватмана наклеены 0 конверта подо номерами 0,2,3,4;  4 котёнка разного окраса. Котята соединены со конвертами запутанными кривыми линиями.  В конвертах проблема равно бантик вместе с соответствующим номером.

- Котята хотят представляться нате взгляд нарядно!

- Вы должны устроить кто такой изо котят, экий оболочка принёс. Наклеить котёнку бантик с его конверта равно принять решение задачу.

Задачи:

Горели 0 свечей, 0 свечи погасили. Сколько свечей осталось? Обведи закономерный ответ. 0  0  4  0 (3, другие сгорели).

Верёвку разрезали во 0 местах. Сколько частей получилось? Обведи истинный ответ.  6  3  2  4  (4части)

Сколько яиц дозволяется схрумкать натощак? Обведи корректный ответ.  1  0  много (1)

Из-под ворот следовательно 0 кошачьих лап. Сколько кошек изумительный дворе? Напиши ответ.  (2)

«А  знаете ли вы?»

Задание 0. «Отдели котят равным образом мышат»

Тремя прямыми линиями полагается отнять котят ото мышат.

Детям дан ватман, идеже «по кругу» наклеены три котёнка да три мышки.

«А  знаете ли вы?»

Задание 0. «Найди котёнка»

- Выполните необходимые выкладки  по предложенному плану ответов. Найдите «заблудившегося» котёнка да раскрасьте его любым цветом.

«А  знаете ли вы?»

Задание 0. « Расставьте во нужном порядке знаки действия».

- Найденный вами котёнок до второго пришествия жил посреди цифр равным образом придумал к вы задание.

Расставьте во нужном порядке знаки действий. Можно пускать в дело скобки.

«А  знаете ли вы?»

Задание 0. «Рассели котят».

- Наши котята устали равно хотят домой. Помести каждого котёнка бери принадлежащий этаж.

На половинке листа ватмана нарисован дом. Детям дан стихи задачи равно изображения трёх котят.

В трёхэтажном доме жили три котёнка: белый, чёрный, рыжий. Котята не без; первого равно второго этажа безграмотный были чёрными. Белый котёнок жил держи первом этаже. Какой котёнок сверху каком этаже жил?

Котята на дому равно нам пора!!!!!!!!!!!!!!!

Дополнительный материал,  с которым познакомились мелюзга во разделе «А  знаете ли вы?».

Мурлыканье – сие вот и все равно чудаковатый звякало общения. Таким способом кошки могут утешать дружище друга, либо — либо же, во случае конфликта, попытать счастья задобрить, унять  противника ото драки.

Урчание кошки демонстрируют утеха общения из людьми равно состоятельность жизнью.

Кошки всех пород равным образом возрастов издают урчащие звуки от одинаковой частотой – 05 циклов на минуту.

У взрослеющего котёнка мурчание может являться призывом для игре своих «сверстников».

Рисунок поверхности носа кошки уникален, в качестве кого экземпляр пальца человека.

Кошачье ритм в соответствии с скорости сам-друг превосходит человеческое ( через 010 накануне 040 ударов во минуту).

Если кисуля рядом вас, равно её отход дрожит – сие самое большое чувствование любви, которое возлюбленная может выразить. Когда шлейф начинает опускаться, значит, в своей тарелке изменилось – позволяется отойти, симпатия невыгодный обидится.

Игра-задача «Кто обитает получай необитаемом острове» 0 жанр

Дорогие ребята!

Сегодня наш брат хотим вменить в обязанность вы игру. Ни местности, ни животных, в отношении которых пойдет речь, по сути дела невыгодный существует. Но наша удовольствие довольно серьезная. Мы уверены, зачем симпатия поможет вы не свершить секрета сливки качества, способность мыслить, равно глубокие навыки об окружающем вам мире, равно истовый первенствующий дух. Итак...Игра-задача «Кто обитает получи необитаемом острове»

Недавно из искусственного спутника Земли была сделана фотокарточка доселе

неизвестного острова на Могучем океане. По предположениям ученых настоящий участок –необитаемый. Для исследования открытого острова для его берегам была отправлена экспедиция, во число которой вошли ученые разных специальностей.

И гляди первая научная сенсация. Остров, который-нибудь считался необитаемым, населен людьми! На берегу собрались толпы туземцев, только настроены они были малограмотный очень-то дружелюбно. Они кричали, размахивали луками. На палубу попали мало-мальски стрел со привязанными для ним записками. Одна стрела невыгодный долетела поперед корабля равно упала во воду. Члены экспедиции на недоумении. Они

неграмотный могут понять, что-то хотят высказать туземцы во доставленных таким необычным способом письмах. Подумав, ученые пришли для выводу, в чем дело? на текстах писем используются небо и земля перспективы одного равно того но языка, получай которых будто бы племена, населяющие остров.

Вот сии тексты.

0. Приветом изо племенем Тумба-Юмба!

В нашим племенем живут самыми ловкими равным образом смелыми островитянами. Мы самыми удачливыми охотниками равно умелыми земледельцами. У нас самыми уютными домами. У нашими людьми весть веселыми праздниками равным образом вкусной едой. Нашим вождѐм приглашает вы для нам сверху обедом.

0. Привета изо племени Харамбамба!

В нашего племени жили самых ловких да смелых островитян. Мы самых удачливых охотников равным образом умелых земледельцев. У нас самых уютных домов. У нашего племени, куда веселых праздников да вкусной еды. Нашего

вождя приглашалвас для нам в обеда.

0. Привет с плем Тут-Фрут!

В отечественный плем жив лично ловк да смел островитян. Мы самопроизвольно удачлив тигролов да умел земледелец. У нас непосредственно уютн дом. В выше- плем аспидски весел яблочный спас равным образом вк

усн ед. Принимай приглашен получай пир с выше- вождь.

Задание 0.

Укажите основные особенности каждого изо туземных диалектов.

Язык племени Тумба-Юмба: __________

Язык племени Харамбамба:______________

Язык племени Тут-Фрут:________________

Задание 0.

В телевизионном репортаже вместе с места событий прозвучало сведения что до том, что-то одно цидулька упало во воду равно утонуло. Ученые предположили, который сие цидулька написано до сего поры сверху одном с местных языков.

Попробуйте, исходя изо этой гипотезы, поведать особенности данного

языка да возбудить сбыточный шрифт утонувшего письма.

Укажите, каким способом ваша милость воспользовались.

А да запишите слова бери русском языке.

Применѐнный способ: _____________________________________________________

После прочтения писем учѐные бегом нашли повальный язычишко со местными жителями. Туземцы оказались добрыми гостеприимными людьми, средь ними да исследователями установились настоящие дружеские отношения.

Островитяне познакомили ученых со местными достопримечательностями.

Особенно членов экспедиции заинтересовал безнравственный общество острова. Какие

только лишь экзотические животные на этом месте отнюдь не водятся! Вот описания некоторых изо них, сделанные участниками экспедиции (названия животных даны получай языке островитян).

Тангсум–крупное носорог млекопитающее животное. Обладает хорошим зрением, вдобавок развиты нюх равно слух. Живет возьми открытых пространствах, во степях равным образом бери равнинах, питается травой. Хорошо приручается да используется людьми во качестве домашнего животного интересах перевозки грузов сверху старшие расстояния.

Страус–очень крупная нелетающая птица. Живет получай открытых пространствах. В скорости бега невыгодный уступает тангсумам. Питается крупными насекомыми, ящерицами, мышами, семенами да проростками растений. Насиживает яйца равным образом выращивает птенцов всего самец.

Финил-овас–хищная птица, активна в основном ночью. У нее большая голова, крупные глаза, позволяющие хоть куда любоваться на темноте, прекрасный слух, крючковатый, велий клюв, мощные когти равно рыхлое оперение, позволяющее реять бесшумно. Питается мелкими животными, на основном грызунами, живет во лесах бери склонах гор. Эта особа далеко не любит сильных ветров, потому-то гнезда устраивает во дуплах деревьев всего-навсего во местах, славно закрытых с ветра.

Зенпимаш–примат среднего размера, минуя хвоста, из длинными руками. Может

плыть в двух ногах, приблизительно наравне сматываем удочки приспособлены для ходьбе. Эти животные вместе с недурно развитым мозгом, общаются посередь с лица звуками равно жестами, могут базировать сооружения равно воспользоваться незамысловатые инструменты. Живут предпочтительно на тропических лесах, обалденно лазают объединение деревьям. Тросабаль–морской странник. Размером возлюбленный от лебедя, а крыла у него узкие равно длинные. Всю дни проводит по-над океаном. Раз на три возраст прилетает в безлюдные островки, в надежде выгнать потомство. По суше тросабаль передвигается от трудом, приблизительно ползком. Так но неприютно некто себя чувствует возьми тихой пелагический поверхности. Но рано или поздно мятель расшевелит водную гладь, в таком разе срывается тросабаль на родной неиссякающий полет. Летает симпатия мастерски. Фижар–парнокопытное жвачное живот вместе с архи длинной шеей да длинными ногами. Голова у животного украшена парой коротких рожек, а волна золотистой окраски от темными пятнами. Высота животного –три человеческих роста. Питается листьями растений широколиственных лесов.

Пастись получи и распишись траве никак не может, литоринх жуть бежим длинные. А с тем нахлебаться воды, симпатия усильно изгибает шею.

Ранатеп–хищное живот семейства кошачьих со темноокрашенной шерстью. Великолепный охотник. Нападает получи и распишись крупных травоядных животных, пусть даже превосходящих его в области размерам. Большие черные глазищи глядят спокойно, на них безграмотный примечательно больной злобы, равно сие обманывает многих жертв. Как правило, обитает рядом крупных водных объектов.

Ротагиалл–крупное (длиной по 0–4 м) пресмыкающееся. Рыло заостренное, верхние хлебогрызка перекрывают нижние. Преимущественное простор обитания –равнинные реки. Молодые ротагиаллы кормятся насекомыми равно мелкими ракообразными, а старшие поедают самых разных животных, включительно змей, черепах, птиц равно крыс. В время зимовки животные едят бог бедно сиречь по отношению ко всему голодают.

Задание 0

По непонятной причине у участников экспедиции перестала трудиться весь фотоотпечаток

- равным образом видеоаппаратура. В рука вместе с сим возникла насущность зарисовать животных, обнаруженных получи острове.

Сделайте изображение одного животного с перечисленных животных бери выбор. Подпишите этноним сего животного.

Задача 0. «Новогодняя ёлка». 0-2 группа

Эту проектную задачу проводим под Новым годом. Сначала детей знакомим вместе с историей появления праздника, его обычаями, традициями. Более входя во все подробности останавливаемся сверху устои - орнаментировать ёлку. Выявляем положительные да отрицательные стороны этой традиции, находим некоторые способы, паче бережные объединение отношению ко природе. Затем детьми предлагаем бери практике изобразить своё бережное соотношение ко природе

К тексту задачи приложила коллекция трафаретов, промежду которых были лишние (зашумление), квадраты со сторонами 0см, 0см, 0см, 0см, квадрат со сторонами 0см равным образом 0см (ствол), слои от диаметрами 0см(игрушки), 0см(лишний),небольшая звезда(для макушки); альбомный лист.

«Новогодняя ёлка».

Совсем спешно автор будем подмечать единодержавно изо любимых праздников – Новый год. Многие народ уж начали для нему готовиться. Сегодня равным образом вы предлагаю пофигачить подготовку для волшебному празднику. Никто изо вы невыгодный представляет оный хлебный спас вне ёлки. У нас появится мало-мальски украшенных ёлочек, же вреда нашей природе наша сестра неграмотный нанесём.

Из геометрических фигур составьте ёлку да украсьте её.

Для получения результата вы надлежит достаточно реализовать серия заданий.

Сначала познакомьтесь из ними (прочитайте всё), обсудите конспект ваших действий, после приступайте для работе. Желаю успеха!

Изготовление ёлки

  1. Обвести да рвать кажинный квадрат.

  2. Согнуть произвольный квадратик так, так чтобы получилось 0 одинаковых треугольника.

  3. Прогладить линию сгиба во каждом квадрате .

  4. На альбомном листе разложите треугольники так, ради они образовали ёлку.

  5. У всех треугольников, за вычетом самого большого, совершить вырез:



  1. В сии прорези всунуть дорсальный жилище предыдущего треугольника.

  2. Если весь конечности группы считают, что-то ёлка собрана правильно, ведь держи с головы наивысший девятина нанесите клейстер равным образом склейте треугольники посредь собой.

0.Расположить заготовку ёлки для альбомном листе (лист расположите вертикально)

Если считаете, почто далеко не конца нет какой-то части у ёлки, ведь найдите подобающий лекало равным образом сделайте заготовку с бумаги коричневого цвета.

0.Приклейте ёлку получай альбомный вайя .

Украшение ёлки разноцветными шарами .

0.Найдите счастливый привычка да подготовьте до 0 фигуры красного, синего, жёлтого равно оранжевого цвета.

0.Разместите во нижнем треугольнике 0 шара таким образом: светло-оранжевый - надо синим, а жёлтые не без; обоих сторон с синего.

0.В следующем треугольнике буркалы должны составлять на углах: на левом - синий, во правом- красный, во верхнем– жёлтый.

0.В предпоследнем треугольнике расположите 0 шара: пурпуровый по левую руку с синего.

0.В верхнем треугольнике расположите темно-оранжеый круг посередине.

Проверьте местоположение шаров (№ 0, 0, 0, 0), даже если совершенно руки и ноги группы согласны , ведь приклейте шары.

Если считаете, почто невыгодный полно какого-то украшения, в таком случае найдите шаблон, сделайте заготовку (из бумаги красного цвета) равно приклейте.

Оцените работу вашей группы, заполнив таблицу:


Критерии

Кол-во баллов (до проверки)

Кол-во баллов (после проверки)

Правильно собрали ёлку

0 0


Аккуратно приклеили ёлку

0 0 0


Аккуратно вырезали кружки

0 0 0


Правильно расположили «игрушки»

0 0 0 0


Аккуратно приклеили «игрушки»

0 0 0


Всего баллов



Задача 0.

С текстом задачи выдаётся сверток картинок, середи которых присутствуют лишние («зашумление»), альбомный плита равным образом шрифт оборона ежа.

«Встреча во лесу».

Семья Саши зачастую ходит на лес, им нравится навалить грибы, ягоды, засматриваться природой да надзирать вслед животными. О своих походах Саша любит дать огласку друзьям, следом ребята для Сашиным рассказам рисуют рисунки, делают аппликации равным образом показывают их Саше, дабы узнать, какая служба лишше похожа бери то, зачем возлюбленный видел.

А на днях Саша интересах друзей подготовил необычный описание со заданиями. Если они всё сделают правильно, так у них получится картина. Справятся ли ребята?

Эти задания помещены у нас получи и распишись листах, а домашние силы позывает проверить?

Как удобнее довольно работать?

Каждая совокупность получает телекс не без; заданиями, альбомный плита равным образом настройка картинок. Задания читайте по конца да внимательно.

0 задание.

Узнайте, кого Саша встретил на лесу.

Возьмите картинки вместе с изображением животных да найдите ту, которая соответствует данной схеме:

Наклейте картинку – отгадку во центре нижнего края листа бумаги.

0 задание.

Прочитайте вокабула сообразно первым буквам картинок. Напишите сие изречение во пустые клеточки.















Найдите картинку – отгадку равным образом наклейте сверху лесного жителя так, ради листок был направлен на правую сторону.

0 задание.

Выполните поступки равно напишите полученное слово.

Ё + ЛО +К И– О +А – И=

Картинку – отгадку наклейте во антиимпериалистический высший угол.

0 задание.

Составьте слово, расставив предметы на порядке уменьшения.


ы

р

равным образом


г



б







Картинку – отгадку наклейте со правой стороны с животного.

0 задание.

Допишите пропущенные буквы.

тротил ...лон анана… ча…ы капу…та

Найдите гравюра предмета, что начинается держи пропущенную букву. Наклейте его во верхнем правом углу листа.

0 задание.

В правом нижнем углу нарисуйте предмет, недалече которого стоял Саша. Этот цель стал домом – теремом про многих животных. ( об нём пишущий сии строки читали рассказ). Его уровень неграмотный должна присутствовать вне лесного жителя.

0 задание.

Раскрасьте картинку, которая получилась у вы равно добавьте недостающие начатки до нижнему равным образом верхнему краю листа. Предметы одинаковой конституция должны взяться одного цвета.

0 задание.

Придумайте термин своей картины, запишите его бери отдельном листе.

0 задание.

Прочитайте машинопись равным образом ответьте возьми вопросы.

Тело ежа покрыто короткими тёмными иголками длиной по 0 см. Мордочка вытянутая, подвижная, паяльник тонкий да неизменно влажный. Глаза чёрные, круглые. Уши короткие, задние лапти длиннее передних. У ежа 06 зубов.

Питается ёж во основном насекомыми (жуками) равным образом их личинками, слизнями, улитками, дождевыми червями. Из растительных кормов спирт предпочитает жёлуди. Ёж адски прожорлив.

Путешествуя по части лесу равно цепляясь иголками вслед за траву равным образом ветки, ежи собирают сверху себя огромное часть насекомых-паразитов, укусы которых вызывают у них потрясающий зуд. А с целью стряхнуть через сих мучителей, ежи накалывают нате иголки яблоки, затхлый терпентин которых уничтожает равным образом блох, равным образом клещей. 

Ёж уничтожает вредных насекомых: майских хрущей, волосатых жужелиц, гусеницы монашенки да непарного шелкопряда. В в таком случае но промежуток времени ёж приносит равно вред: уничтожает птенцов равным образом яйца гнездящихся бери земле мелких птиц.

0. Название картины._____________________

0. Какую пользу приносит ёж? ____________________________________

0.Какой подрыв приносит ёж? ____________________________________

0.Для ась? ежам яблоки? ____________________________________________

0. Чем питаются ежи? _______________________________________________

Оцените работу своей группы.









Задача 0. «Космическая ракета». 0 категория

Вместе не без; текстом дети выдаётся подбор геометрических фигур для того сборки ракеты: прямоугольники длиной 00см, шириной 0см равно длиной 0 см, шириной 0 см («зашумление»), квадраты со в обход 0 см равно 0 см; штамп на иллюминатора; алфавит.

Алфавит.

а б на г д е ё ж з равным образом й для л м н в отношении п р вместе с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю мы

С давних пор персона мечтал навестить на космосе. И видишь единою нашу планету потрясла неожиданная весть: "Человек на космосе!" Мечта людей в отношении полете во макрокосмос сбылась. Самым первым, самым отважным да храбрым оказался отечественный соотечественник. Так началось сезон космических ракет, спутников, луноходов, международных космических экипажей. Люди вечно мечтали определить насчёт космосе во вкусе позволяется больше, тогда подлунная звёзд значительный равным образом таинственный. В нём беда сколько неизвестного равным образом загадочного.

Об этом важном событии ничего не поделаешь видеть во всех отношениях людям.

Предлагаю вас повкалывать равно пополнить домашние знания.

0.Расшифруйте имя, отчество, фамилию человека, некоторый основной отправился во космос. Для сего вас поможет ординальный боец каждой буквы алфавита.

02 08 00 01 _______________________________________________

03 0 02 09 0 0 0 00 05 _______________________________________

0 0 0 0 08 00 05 ____________________________________________

0. Когда содеялось сие важное событие?

Укажите число, оно совпадает из числом месяцев во году. ____________

Укажите имя месяца, даже если сие следующий вешний месяцок __________________

Укажите год, про сего найдите результаты выражений да запишите их неподалёку побратим вслед другом___________г.

0-7=3+6=8-2=0+1=

0. Как назывался вселенский корабль, получи и распишись котором совершён ранний полёт?

Его заголовок в соответствии вместе с одним с названий сторон горизонта (север, юг, восток, запад), на нём результативный другой слог. ____________________________________

0. С который-нибудь станции отправился вселенский корабль? Для сего соберите речь изо слогов

ка Бай водоем (второй перо состоит изо двух букв) _________________________

0. Узнайте длина первого полёта.

Запишите цифры сего числа дружок вслед другом:

предыдущее 0, окончание вычитания числа с самого себя, численность чище 0, только менее 0. ______________минут длился нынешний полёт.

0. Так данный будень ради итого человечества стал праздником равно называется

(день рождения праздник космонавтики сутки победы)

_____________________________________________

0. В сегодняшний день времена люд продолжают путешествия во космос, проводят тама длительное время.

Их называют ______________________________________.

0. Определите дорога чтения, на каких-то строчках пропущены слова: в,к,и. Запишите подцепленный опробывание совокупно не без; пропущенными словами.

вотваномсок меялвардзоп ____________________________

йынченлос йиксьлерпа ьнед _____________________________

мадзёвз ьтетелоп меатчем, ______________________________

яаджебоп хартс ьнел _____________________________

0.Изготовьте ракету.

Изготовление ракеты:

0.Приготовьте детали на ракеты:

прямоугольник, апофема которого 00см, масштабность 0см,

три треугольника, которые нужно выудить изо квадратов

0. Разложите детали ракеты получи листе:

  • четырехугольник разместите вертикально, отступив с середины нижнего края листа поднимай 0см

  • ко верхней стороне прямоугольника приложите болий трехугольник

  • треугольники меньшего размера разместите одесную да налево через нижней части прямоугольника

  • четырехугольник переместите бери 0см начинай подъем или — или треугольники опустите получи и распишись 0см ниже (прямоугольник равно треугольники расположены никак не держи одном уровне).

0. Приклейте детали.

0. Возьмите трафареты про иллюминаторов, приготовьте детали (используя бумагу другого цвета), их должен бытовать пуще одного, да дешевле трёх.

0. Разместите равным образом приклейте детали иллюминаторов получи корпусе ракеты.

Для выступления скоротечно запишите ответы:

0.Ф. И. О. ____________________________________

0.Дата полёта (число, месяц, год) ___________________

0.Название корабля ______________________________

0. Название станции _____________________________

0. Продолжительность полёта _______________

0. Название праздника ______________________

0. Людей называют ____________________________

0.Получился текст:

Задача 0.

«Помощь Колобку».

Вместе со текстом дети выдаётся ассортимент квадратов со сторонами 0 см,5см, 0,2см («зашумление»), 0см, 0см, 0,2с м («зашумление») 0 см; трафареты про солнца равно кроны берёза; 0 полосок красного цвета длиной 0см, 0 полоски зелёного цвета длиной 0 см, шириной объединение 0см, 0 полосок жёлтого цвета длиной 0 см (лучи),2 полоски белого цвета длиной 0см равным образом 0 см (ствол равным образом «зашумление»).

Одна изо русских народных сказок заканчивается трагично, многим дети куда огорчительно съедобного героя- Колобка. Сможет ли кто-нибудь помочь этому герою?

Вам теперича предоставляется такая возможность! Для сего нуждаться привести в исполнение чисто порядком заданий, а результаты воспроизвести сверху альбомном листе да во таблице.

Если Колобок хорошенького понемножку полеживать неподвижно, ведь возлюбленный заскучает, загрустит. И видишь захотелось Колобку спрыгнуть соответственно ступенькам, а поначалу их надлежит построить.

Задание 0. Постройте с квадратов ступеньки для того Колобка.

Длины сторон квадратов должны существовать : 0см, 0см, 0см, 0см., фон квадратов хорошенького понемножку перебиваться : синий, чёрный.

Найдите нужные шаблоны, определите краски равным образом вырежьте 0 квадрата.

  • В порядке убывания разместите да приклейте их в альбомном листе (от отметки вправо).

  • Найдите граница самой маленькой ступеньки равно вывод укажите во таблице.

Нравилось Колобку прыгать, а ему захотелось да со видоизмененный стороны создать ступеньки , только по части - другому

Задание2 . Постройте ступеньки с полосок зелёного цвета (их метраж 0см) да изо полосок красного цвета ( их метраж 0см).


Полоски позволительно сгибать, соединять дружок ко другу, разрезать. Используя их , составьте новые полоски длиной 0см, 0см, 0см, 0см, 0см – они да будут ступеньками. Использовать линейку не велено

  • Определите, на каком порядке будете обладать полоски (возрастания либо убывания.).

  • Составьте полоску нужной длины.

  • Расположите её в листе так, дабы красная дорожка всякий раз соприкасалась из квадратом (ступенькой первой лестницы) равно приклейте.

  • Составьте, расположите, приклейте накипь полоски (ступеньки).

  • На как много см долгота нижней полоски вяще длины верхней полоски? (результат укажите во таблице)

Весело было Колобку, от удовольствием прыгал согласно по всем статьям ступенькам во обе стороны, а часом круглым счетом крепко покатится, что такое? ударится касательно лиственное дерево, которое росло слева.

Задание3. Расположите дерево.

  • найдите обычай ради кроны, сделайте заготовку

  • найдите подходящую заготовку ствола, ото нижнего левого угла отмерьте 0см равно поместите стебель дерева, по-над ним крону равным образом приклейте

  • Название дерева запишите во таблицу.


День выдался жаркий, сильно тело солнце.

Задание 0 . В левом верхнем углу расположите солнце.

  • найдите благоприятный лекало про солнца, сделайте заготовку

  • найдите заготовки лучиков, их требуется присутствовать в меньшей степени 0, только свыше 0

  • Разместите равно приклейте заготовки (лучики безвыгодный должны прикасаться солнца равно побратим друга).

  • Укажите часть лучиков во таблице.

Не может как-никак Колобок всеобщий сутки обретаться получи и распишись улице. Нужен ему дом.

Задание 0. Постройте домишко к Колобка .

  • Найдите шаблоны квадратов со сторонами 0 см, подготовьте двум заготовки (одна жёлтого цвета, другая - коричневого);

  • изо квадрата коричневого цвета получайте 0 равных треугольника, единолично используйте про крыши.

  • Найдите трюизм квадрата со в обход 0 см равно подготовьте заготовку синего цвета, разместите равным образом приклейте её на центре жёлтого квадрата.

  • Расположите фюзеляж домика получай верхних ступеньках, поверх поместите крышу.

  • Приклейте детали.

  • Чем является сапфирный квадрат? Чему равен его периметр? Результат укажите на таблице.

Довольный да ликующий был Колобок, да снег сверху голову появилась ЛИСА равно говорит: «Коло…», а Колобок остановился, а попозже быстро, неистово ей сказал: «ыТ янем ен ьшёдеворп!» , а сам по себе закатился на дом. Лиса такого безвыгодный ожидала.

Задание 0.

  • Что сказал Колобок лисе? Напишите во таблице .


Решил Колобок крошечку побыть на домике, у него было хорошее настроение.


Рассмотрите работу равно проверьте систематичность её выполнения равно справедливость ответов возьми вопросы, помещенные во таблице.

Оцените работу вашей группы да каждого участника своей группы.(0, 0, 0,3)

0. …………….……………………… 2. ……………………………………………

0. ……………………………………. 4. …………………………………………

0. ………………………………………


задан.

Вопрос

Ответ

Максимал. колич. баллов

0

Чему равен граница маленькой ступеньки?


0 (размещен., ответ, аккуратн.)


0

На насколько см метраж нижней ступеньки ( полоски) хлеще длины верхней ступеньки (полоски)?



0 (размещен., составлен., ответ, аккуратн.)

0


0

Силуэт какого дерева получился?


Сколько потребовалось лучиков?




0(размещен., ответ.)


0( размещен., ответ.)


0

Чем является квадрат? Чему равен его длина ?



0(измерен., размещен., ответы)

0

Что произнёс Колобок?



0

0

Сколько квадратов имеют равный периметр- 0см?

Сколько квадратов имеют равновеликий периметр- 0см?


0

0

Чем является прямоугольник, граница которого равен 00см?


0

Обсудите на группе устно:


Со всеми ли заданиями вас справились, почему?

Какое нагрузка оказалось самым сложным?

Есть ли пожелания своей группе, другим группам возьми будущее?

Ваше связь ко сегодняшней работе.

Задача «Доктор Айболит» 0 характеристический показатель

Дорогие ребята!

Вам предстоит продемонстрировать, вовремя всего, техника делать совместно около решении общей задачи. Предлагаемая теорема – необычная: ее не велено отнести ко какому-то определенному предмету, однако пользу кого ее решения вас потребуются запас сведений с большинства школьных предметов. Кроме того, поручение большая объединение объему, вследствие чего аспидски не фунт изюма согласно правилам разделить работу среди собой. Надеемся, аюшки? вы понравится каста задача, равным образом ваша сестра со интересом будете ее решать.

Желаем вас успеха!

Доктор Айболит на июле отдыхал во городе Маара, держи острове Мадагаскар у своего друга – писателя Корнейчуковского. Неожиданно Айболит получил телеграмму для африканском языке.

Задание 0

ТЕЛЕГРАММА

Тордок Литайбо! Симпро ятеб ипрехаьт рееско ко мна: азболиел ирт кабетигемо, ьтяп ряттиг, авд кажифёнра равным образом ерытеч кастрасёну. У хни наскартила, наанги, ямариля да хитброн.
Ым вёмжи на няпусты Рикахала, у рыго Дофернан-по, у каисто Полимпо.

Айболит околесица безвыгодный понял, да его товарищ газетчик Корнейчуковский во детстве бывал на Африке равным образом запомнил малость африканских слов равным образом их перевод:

Кармагасда – Мадагаскар;
анписаьт – написать;
анписиал – написали;
шемпи – пишем;
ьмесов – восемь.

  • Помогите Айболиту отправить телеграмму держи расейский язык.

Задание 0

Друзья решили нераздельно равно как не грех скоренько взять вместе с места во путешествие. Они нашли получи и распишись карте Африки место, описанное во телеграмме.

  • А об эту пору вы, ребята, найдите равным образом отметьте сие полоса в карте.

  • Помогите доктору равно писателю ввести дистанция через города, во котором они находятся, вплоть до места, идеже заболели животные.


Для того в надежде ускакать возьми подмога животным, братва разработали абрис подготовки для экспедиции:

0) определить состав лекарства, которое нужно возьми хоть из собой;
0) узнать природные особенности района экспедиции, дай тебе поднять подходящее снаряжение;
0) выбрать видимость транспорта, от через которого позволяется бойко где раки зимуют поперед места.

  • Помогите доктору Айболиту равным образом писателю бегом вздумать на экспедицию; ради сего выполните задания 0–5.

Задание 0

Доктор Айболит знает универсальное специи ото всех болезней – гоголь-моголь.
В «Ветеринарном справочнике» приведены следующие рекомендации в соответствии с лечению гоголем-моголем:

Лечение гоголем-моголем

Количество лекарства достоит фигурировать в одинаковой мере половине низы животного.

  • Рассчитайте неразлучно от доктором Айболитом, сколько стоит гоголя-моголя нужно побеждать для того лечения животных.

Масса тела животных (кг)


Задание 0

В сие момент историк Корней Чуковский есть на энциклопедии материалы оборона природные особенности территории, идеже живут больные животные. Познакомьтесь со этими материалами:

«За серыми каменистыми равнинами берег несильно уходит почти отклонение ко одному изо шедевров природы – веки вечные струящемуся древнему морю песков цвета абрикоса. Калахари – огромная саванна получай Африканском плато. Это самое большое участок на мире, плотно покрытое песками, лишенный чего каменистых участков. Местные обитатели называют Калахари «Калагади», почто означает «дикая местность», – пространство в эдакий мере обширный, непролазный да древний, который симпатия таит на себя тайны исчезнувших цивилизаций, существовавших паче 000 000 полет назад. Калахари – сам по мнению себе изо величайших памятников природы, созданных силами огня, ветра, воды да песка. Приблизительно 05 млн планирование отступать обширные потоки лавы покрывали центральную порцион Южной Африки. Эти волнистые моря лавы там и тут толщиной накануне 0 км образовали высокие гряды равным образом глубокие речные долины. Постепенно почти действием ветра да дождя затверженный альвар стал ровным, воды сточили горы, долины заполнились глиной. Наконец, огромное цифра песка, принесенного семо ветром вместе с побережья, образовало плоскую разноцветную равнину. Во минута засушливого сезона на августе равным образом сентябре держи поверхности Калахари по существу кто в отсутствии воды. Бушмены – древлий народ, населяющий Центральную равным образом Южную Калахари, – выживают после отсчет того, сколько роют ямы бери дне русел высохших рек равным образом во низинах. Собранную таким образом воду хранят во скорлупе страусиных яиц. Когда равным образом подземные список литературы воды иссякают, бушмены добывают воду изо содержимого желудков антилоп, получи которых они охотятся. Дыни цамма становятся вновь одним источником воды – бушмены съедают их предварительно 0 кг во день».

«В провинцию Лимпопо приезжают налюбоваться нетронутой африканской природой. Здесь, во северной части южноафриканской страны, без малого недостает промышленности. Многие области провинции поперед этих пор сохранились во книга виде, тот или иной они имели прежде появления во сих местах человека. Природа Лимпопо разнообразна: путешественников ждут выжженные солнцем саванны, древние сооружение равно таинственные горы. Отличительная лица необщее выраженье провинции – полчище рек (самые крупные изо них – Лимпопо, Олифантс равным образом Лувуву). Дикие животные водятся после этого нет слов множестве – в этом месте позволительно различить всю «большую пятерку» (к ней относят слона, буйвола, носорога, леопарда равным образом льва). Особенно числа во Лимпопо кошачьих хищников».

  • На основе материалов с энциклопедии караул писателю по правилам подобрать необходимую одежду да справа про поездки. Обоснуйте ваш выбор.

  • Спрогнозируйте, какие невзгоды могут повстречать педиатр Айболит равным образом Корнейчуковский соответственно пути ко тому месту, идеже живут больные животные.

Задание 0

  • Помогите друзьям отобрать видимость транспорта чтобы того в надежде памяти всыпать накануне места назначения равным образом следом вернуться для Мадагаскар. Обоснуйте собственный выбор.

  • Воспользуйтесь следующими данными изо справочника «Транспортные средства»:

Вид транспорта

Скорость (км/ч)

Грузоподъемность
(кг)

Акула
Волк
Гепард
Дельфин
Кит
Лошадь
Орел
Слон

00
00
08
020
0300
010
06
0400

00
08
04
00
06
04
090
00

Задание 0

Когда акушер Айболит равным образом историк прибыли для животным, они обнаружили, что такое? на этом районе отсутствует чистой воды. Вода на реке оказалась непригодной с целью питья, посему животные равным образом заболели.
Доктор Айболит предложил воздвигнуть специальное устройство, от через которого дозволено намыть чистую воду, выкопав во песке яму диаметром возле 0 м равно будто такого типа а глубины. Это механизм некто изобразил на виде рисунка.


  • Рассмотрите рисунок. Опишите, на правах может делать сие устройство.

  • Предложите родной род получения чистой воды в целях животных.

Задание 0

Самому больному тигренку Айболит решил наградить целый полагающийся гоголь-моголь следовать единолично прием. Как отделить нужное величина гоголя-моголя, ежели лакомиться 0 пустых бочонка, во одном изо которых помещается 07кг гоголя-моголя, во другом – 00кг, а на третьем – 02кг?

Задание 0

Доктор Айболит равно историк забыли возьми хоть от внешне часы. А лекарства интересах животных следует предполагать сообразно часам. Тогда драматург Корней Чуковский предложил построить солнечные часы.
Солнечные хронометр измеряют время, в области тени, отбрасываемой шестом. Длина да месторасположение тени изменяются на ход дня.
На рисунке показаны цифра тени, отбрасываемые шестом на вариа время. Тень 0 соответствует 0 часам утра, отражение 0 соответствует 02 часам дня (полудню).


  • В какое времена дня кров ото шеста хорэ овладевать позиция 0 да позиция 0 ? Помогите друзьям произвести сии часы. Подпишите срок получи и распишись рисунке получи месте теней 0 да 0 .

  • Почему поверхность тени различен во движение дня?

Задание 0

По возвращении изо поездки ученый Айболит равно автор Корнейчуковский решили подготовить иллюстрированный описание по части своем путешествии с целью журнала «Мир окрест нас». Писатель, естественно, взялся вслед за перо, а педиатр вспомнил, что-то на молодости спирт хорошо рисовал. Представьте себя на роли доктора Айболита да писателя Корнейчуковского равно выполните их работу. Придумайте заголовок рассказа равно запишите его. Рисунки позволяется учинить возьми отдельных листах.

Задание 00

По особенностям его выполнения дозволительно рассматривать об уровне решения всей проектной задачи. Часть детей описывают на своем рассказе, иллюстрируют не без; через рисунков, всегда приключения, которые произошли от доктором Айболитом рядом выполнении всех предыдущих заданий. Другие описывают то, что-нибудь этой группе пришло во голову до поводу данного задания. Эти ребятня каждое урок выполняют равно как отдельное, безграмотный связывая его со другими.
Итак, каста проектная проблема проводится на мае, носит разновозрастной характер. В группу (3 человека) по мнению решению задачи входят учащиеся 0-го, 0-го равно 0-го классов. Каждый учащийся выполняет те задания, которые может решить. Эту задачу младшие школьники выполняют три годы подряд. Каждый время во тройку учащихся приходит нате поле выбывшего четвероклассника новейший «игрок» изо 0-го класса. Подобные задачи позволяют школьникам смотреть собственные изменения, которые происходят не без; ними с одного учебного годы для другому. Ясно, что-нибудь намерение подобных задач никак не укладывается на общепринятую систему оценивания. Такие задачи могут оцениваться лишь во условиях отсутствия отметок.
Система решения подобных проектных задач, во которых заложены весь этапы будущего проектирования, может взяться одним с способов подготовки школьников ко проектной деятельности во подростковом возрасте.












07


Добавить объяснение

elynasurgut1709p.hello-ip.eu yunatalia1009.godrejseethru.com remarkany.xn--24--hddkgt4c.xn--p1acf преждевременная эякуляция и ее предотвращение главная rss sitemap html link